郭同金 分层作业 升学生历史自学能力的研究.docVIP

编号 峰峰矿区教育科学研究个人课题 申请·评审书 课 题 名 称分层作业 主持人所在单位 峰峰矿区羊渠河学校 填 表 日 期 2011 年 3月 10 日 峰峰矿区教育科学规划领导小组办公室制 课题 名称 分 层 作业 研 究 主题词 分 层 作业 历 史 教 学 主持人 姓名 郭同金 性别 男 民族 汉族 出生日期 1978年 9 月19 日 职 称 中学二级 教 龄 15 研究专长 历史 最后学历 大专 最后学位 电子信箱 Guotongjin@126.com 联系电话 （单位） 5363555 （手机） 课题 提出 背景 长期以来，在初中历史教学中，作业拖欠、抄袭、漏做甚至不做作业的现象屡见不鲜。然而，作业是教学工作的一个重要环节，是师生交流的一个有效平台。是教师了解每个学生的学习状况的重要依据。因此，任何忽视或轻视作业的思想行为都是不可取的。唯有提高作业布置的实效才是解决实际问题的关键。 新课程要求教育“以人为本”，面向全体学生，力求使各个层次的学生共同发展。 基于以上理念，在七年级历史教学中，根据学生的认知水平和学习能力的差异，如何合理有效的分层作业是一个亟待在实践中探索的重要问题。 课题 解决 主要 问题 1.通过调查学生作业拖欠、抄袭、漏做和不做等现象，分析其产生的原因。 2.在分层设置的作业过程中，科学合理设计作业，使学生变“要我做”为“我要做”。 研究 目标 1.通过新颖的作业方式提升学生学习历史的积极主动性； 2.让学生在分层作业中树立自信，通过展示学生作业体验成功。 研究 内容 1. 立足课堂，了解学情。 2. 科学合理设计作业。 根据学情设计多层次、多样性的作业。 （1） 设计趣味性作业； （2） 设计开放性作业； （3） 设计实践性作业； 3. 展示作业，促进发展。 研究 方法 （一） （二）调查研究法：课题实施启动初期，通过调查研究发现当前问题，并提出解决问题的设想。（）行动研究法：寻求最有效的方法与策略。 （） 根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。能够透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地改进自己的教学。 研究 步骤 第一阶段：准备阶段。时间为：20.3-2011.4 主要工作包括对目前的现状进行调查，建立课题研究的设想并撰写课题研究方案和实施计划。第二阶段：研究阶段。时间为：20.5-2012.3 主要工作为进行教学设计和的第三阶段：总结验收阶段。时间为：20.3课题结题。主要工作为汇总整合资料、数据分析、效果分析和撰写研究报告。 预期 成果 1.分层作业集。(A集、B集、C集) 2.论文作业形成研究报告（结题报告） 课题 负责人 所在 单位 意见 单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日 区教育 科学规 划办 审核 意见 区教育科学规划领导小组（盖章） 年 月 日 编号 峰峰矿区教育科学研究个人课题 《课题设计论证》活页 课题名称：分层作业 提出 背景 长期以来，在初中历史教学中，作业拖欠、抄袭、漏做甚至不做作业的现象屡见不鲜。然而，作业是教学工作的一个重要环节，是师生交流的一个有效平台。是教师了解每个学生的学习状况的重要依据。因此，任何忽视或轻视作业的思想行为都是不可取的。唯有提高作业布置的实效才是解决实际问题的关键。 新课程要求教育“以人为本”，面向全体学生，力求使各个层次的学生共同发展。 基于以上理念，在七年级历史教学中，根据学生的认知水平和学习能力的差异，如何合理有效的分层作业是一个亟待在实践中探索的重要问题。 课题 解决 主要 问题 1.通过调查学生作业拖欠、抄袭、漏做和不做等现象，分析其产生的原因。 2.在分层设置的作业过程中，科学合理设计作业，使学生变“要我做”为“我要做”。 研究 目标 1.通过新颖的作业方式提升学生学习历史的积极主动性； 2.让学生在分层作业中树立自信，通过展示学生作业体验成功。 研究 内容 1. 立足课堂，了解学情。 2. 科学合理设计作业。 根据学情设计多层次、多样性的作业。 （1） 设计趣味性作业； （2） 设计开放性作业； （3） 设计实践性作业； 3.