《“一代词帝”李煜主题单元学习计划5.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 一代词帝——李煜 作者姓名 李瑞卿 所属单位 山东省成武第二中学 联系地址 山东省成武第二中学 联系电话 电子邮箱 liruiqing0030@163.com 邮政编码 274200 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 王国维说“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词”南唐李后主在政治上是昏庸无能的皇帝，却具有多方面的艺术才能，工书法，善绘画，精通音律，诗、文均有一定的造诣，词的成就尤高。从李煜开始“词”的风格不再是充满靡靡之音的颓废风格，而开始显的悲壮颇具意境，充满了对于社会现实的感慨。 《一斛珠·晓妆初过》·晚妆初了明肌雪《浪淘沙·帘外雨潺潺》《虞美人·春花秋月何时了》《相见欢·无言独上西楼》《相见欢·林花谢了春红》《望江南·多少恨》知识与技能：了解的。过程与方法：在品味3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。背诵一定数量的古代诗文名篇。1．你眼中的李煜是什么样的？ 2．李煜的人生经历对他的诗词创作有何影响？ 专题二，走近李煜的词。 专题三，分析李煜不同的人生阶段对李煜诗词创作的影响及李煜在文学史上的地位。 专题一 了解李煜的人生经历。 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动旨在认识作为词人的李煜，关注李煜的人生经历及其词作的主要成就，给李煜写一个小传。要求客观真实地再现李煜。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.了解的和创作的主要成就。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词选读》 教学支撑环境 多媒体教室 其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：课外 课外利用图书馆、网络等搜集李煜的生平资料及诗词作品。 根据搜集的资料撰写一份500字左右的李煜小传。 活动二：课上 小组交流自己眼中的李煜。 投影展示“李煜小传”。 小组交流李煜的成就。 多媒体展示李煜的成就，并做好记录。 教学评价 1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。 2．书面语描写生动，对李煜的评价客观、真实。 3．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。 专题二 走近李煜的词 所需课时 课内1课时+课外2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诵读李煜前后期的诗词，然后分小组学习研究李煜诗词的特点。各小组借助网络交流学习体会，力求充分全面地鉴赏诗词并分析情感。 用QQ群交流自己对李煜人生与诗词的认识。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.鉴赏李煜不同时期的词，掌握的一般方法。在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络支持 常规资源 李煜诗词代表作 教学支撑环境 多媒体教室 其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：课外 小组合作赏析李煜的诗词作品，并分析情感。 小组内分工，以多媒体的形式展示对诗词的理解。 背诵其作品。 活动二：课内 小组之间展示背诵情况。 小组自由选择研究李煜前期或后期词。 小组展示自己对李煜词的理解赏析。 交流讨论其诗词表达的情感。 小组交流对这种情感的理解。 教学评价 能够比较全面阅读、鉴赏、背诵李煜的诗词代表作； 对不同作品的情感有自己的理解； 3．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。 专题三 李煜不同的人生阶段对李煜诗词创作的影响及李煜在文学史上的地位。 所需课时 课内1课时+课外2课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在前两个专题的基础上，组织全班交流讨论，分析研究