《减数分裂与精子的成》信息化教学设计.docVIP

《减数分裂与精子的形成》 ? ? ? 信 息 化 教? 学? 设? 计 ? ? ? ? 学院：生命科学学院 学号： 目 录 前言……………………………………………………………………… 2 一、设计理念………………………………………………………… 2 一、 教材分析 ………………………………………………………… 4 二、 学习对象分析 …………………………………………………… 4 1. 学习对象 ……………………………………………………… 4 2. 知识基础……………………………………………………… 4 3. 能力基础……………………………………………………… 5 4. 学习风格分析………………………………………………… 5 三、 学习目标 ………………………………………………………… 5 1. 知识目标 ……………………………………………………… 5 2. 能力目标 ……………………………………………………… 5 3. 情感态度价值观目标 ………………………………………… 5 四、 学习重、难点 …………………………………………………… 6 五、 学习研究目标 …………………………………………………… 7 六、 学习思路设计 …………………………………………………… 7 1.课程目标的确立上……………………………………………… 6 2.学习内容的调整上……………………………………………… 7 3.教法和学法的设计……………………………………………… 7 教法方面 ……………………………………………… 8 学法方面 ……………………………………………… 8 学习流程 ……………………………………………… 9 七、 学习软件设计（学习资源与环境） …………………………… 9 八、 学习准备 …………………………………………………………10 九、 课时安排 ………………………………………………………… 10 十、 学习程序设计 ……………………………………………………11 （一）学习流程图………………………………………………… 11 （二）详细学习程序 …………………………………………… 13 十一、总结反思 ……………………………………………………… 16 《减数分裂与精子的形成》信息化教学设计 陕西师范大学生科院 张汉昌 前言： 现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在教学中尝试将高中生物人教版第二册第二章第一节的《减数分裂与精子的形成》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计。 新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 一、设计理念： 布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”传统的教学模式是教师独霸课堂45分钟，学生只能充当“留声机”，新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新过程。围绕本节课的教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念，具体做法是通过设置一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在解决问题过程中学习。并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点，在教学中，学生通过多种途径，观察，阅读，思考，分析，讨论，探究，动手，合作等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，