《科学》五上《在阳下》单元总体教学分析.docVIP

《科学》（教科版）五上年级教材及教学分析 ——《在阳光下》单元 一、单元教材分析 （一）概述 《在阳光下》单元教学的目的是引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。相应的活动主题包括：交流有关太阳的信息、阳光下的影子、改变阳光的传播路线、美丽的彩虹、阳光下的物体、光强与光弱、研究我们获得的信息、设计太阳能热水器、制作和评价太阳能热水器、利用太阳能。这些主题活动具有探究性、活动性、趣味性，有些还具有一定的挑战性，因此对于这个年龄段的学生们来说，是再合适不过的。教材由“我们知道的太阳”、“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”、“阳光下的物体”、“光强与光弱”、“研究我们获得的信息”、“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”、“利用太阳能”十课组成。 “我们知道的太阳”以学生讲故事的形式进行的，让学生提取关于太阳的已有认识，通过互相交流和启发，使他们对太阳的情况有一个初步了解，其中既有科学知识又有神话故事，科学与人文实现了和谐统一。 “阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”三课，为学生们展现了一个个美妙、奇趣的光现象，引领学生们探究和体验光的直射、反射、折射、色散等各种表现形式。 “阳光下的物体”、“光强与光弱”两课，目的是引导学生认识到太阳除了是光的主要来源以外，还是热的主要来源；引领学生在活动中体验到，物体在阳光下吸收到的热量和物体的质地、表面光滑程度、颜色以及太阳的强弱有关。这也为今后设计和制作“太阳能热水器”积累了素材，找到了科学依据。 “研究我们获得的信息”是指导学生对前几个活动的数据进行统计、整理，并在此基础上做出分析、判断，将获得的科学结论应用到日常的生活中去。整理和利用信息也是科学探究的重要环节之一。 “设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”的活动，不仅是对前面所学做了总结性的应用，将科学知识、技能与方法应用于现代生活。同时也着重培养了学生解决问题、撰写设计方案和制作技能以及科学评价某个事物或某项工作的能力。 “利用太阳能”一课，引导学生通过查阅资料拓展自己的知识，通过与同学交流来共享信息资源。通过本课教学，应使学生认识到“积极开发太阳能是解决现代社会能源危机的主要途径之一。” （二）单元教学及评价目标 1、教学目标 （1）引导学生通过观察与研究光的各种性质和现象，认识太阳能的两种表现形式——光能和热能；鼓励学生对观察到的各种现象、结果进行推测并作出合理解释；激励学生在课外进行一些有关太阳、阳光以及阳光下的物体的观察研究、调查收集等实践活动。在活动过程中发展学生对自然现象的认识，培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察研究习惯和态度，渗透科学的思想和方法；引导他们科学有序地从事探究活动，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 （2）组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 ·经历对影子及位置变化、光的反射与折射、光的色散和混合以及光热转换的观察、记录过程。 ·经历对各种光、热现象的描述、解释的过程。 ·经历对各种测量数据进行整理、分析的过程。 ·经历根据某个特定活动任务制订相应方案并附诸行动的过程。 ·经历利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器的过程。 ·经历有关太阳、太阳能等知识的资料收集和交流的过程。 ·经历对太阳能热水器的效能进行评价的过程。 …… （3）组织、指导学生在精心设计的探究活动中，认识到有关光与物体及影子的关系、光的反射与色散、光的强度和温度、太阳能等方面的知识；进一步学习根据获得的信息进行整理和研究的信息处理方法；知道光由多种不同颜色的光组成等。 2、评价目标 （1）学生在课堂学习过程中，善于提出一个个新的、有意义的看法，乐于以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动和对问题的解决中，获得各种观察研究活动经历。 （2）学生能在小组或班级里积极与同伴合作，交流自己的想法、观察研究发现，并能大胆地猜想，做出自己的合理解释。 （3）能与同伴一起制订相应的活动方案并根据方案进行探究活动。 （4）能利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器。 （5）能对自制的太阳能热水器进行合理的评价。 （6）适当收集一些有关太阳、太阳能等资料。 （7）在本单元的学习过程中，学生能积极准备材料，在课外积极从事关于太阳及阳光的各种观察、研究或调查活动。 （三）单元课时安排及主要活动内容 一级主题 二级主题 主要活动内容 课时 建议 我们知道 的太阳 我们知道的太阳 交流关于太阳的故事 收集关于太阳的资料 阳光下 的影子 观察影子 观察记录不同时间影子的长度 用（方格）图示的方法整理测量记录 比较方格图，交流发现 阳光下影子的特点 阳光、物体、影子的位