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全册教材分析 教材简析： 由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。 把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展 构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。 突出问题意识的培养。让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。 倡导探索、合作、交流的新型学习方式。在“２０以内数的进位加法和退位减法”这一单元中，教材并没有告诉学生计算的方法，而是让学生经历“面对新的需要解决的问题——动手操作探求解决问题的方法——广泛交流、讨论算法——体会并发现计算方法”这样一个过程。在教学中应充分利用好这种这种形式的学习，激发学自主学习的积极性，有效地提供学生自主活动的时间和空间，提供从十数学活动的机会，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中理解并学会计算，获得数学经验，掌握基本的策略和方法。 重视让学生进行估算，培养学生估计意识和能力。一方面有利于学生在实际生活里的应用，发展数学应用意识；另一方面估算经常需要对数的实际意义的感受，需要对数的大小灯关系做出判断，有利于培养学生数感。例如综合练习第４题，７８页第４题，让学生进行估算，提高估算能力。 教学目标： 知识与技能： 在具体的情境中能熟练地认读写20以内的数；认识的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辩认长方体正方体圆柱和球等立体图形；辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下左右前后描述物体的相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，从中知道统计结果，初步了解一些数据处理的方法。经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象概括能力；在比较数大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想；在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；分一分比一比的活动中，形成初步的观察分析比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。在探索交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识；在与同伴交流过程中，初步培养合作意识在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 海底世界——数数 快乐的校园 ——10以内数的认识 2 9.11－9.15 一、快乐校园——10以内数的认识 3 9.18－9.22 一、快乐的校园——10以内数的认识 4 9.25－9.30 妈妈的小帮手——分类与比较 5 10.1－10.7 10.1假期 6 10.8－10.13 三、走进花果山——10以内数的加减法 7 10.16－10.20 走进花果山——10以内数的加减法 8 10.23－10.27 走进花果山——10以内数的加减法 9 10.30－11.3 走进花果山——10以内数的加减法 谁的手儿巧——认识图形 10 11.6－11.10 海鸥回来了——11-20各数的认识 11 11.13－11.17 有趣的游戏——图形与位置 12 11.20－11.24 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法 13 11.27－12.1 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法 14 12.4－12.8 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法 15 12.11－12.15 小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法 16 12.18－12.22 七、小小运动会—20以内数的进位加法和退位减法 17 12.25－12.29 雪山乐园——总复习 18 1.1－考试 期末复习 单元教材分析 教学内容： 这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会读写1——10这几个数字。 教学