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《“三自理念”下初中英语“自主课堂”构建的策略研究》 中期研究报告 英语名师工作室 蔡华芬 由我校在成员的共同参与、共同努力下，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展研究，已取得了阶段性有效成果。现回顾课题研究工作，作1）构建“自主课堂”是顺应教育改革的需要。随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。课堂作为课程改革的主要阵地，暴露的问题最多，因此也备受人们的关注，“自主课堂”就成为当前新课程改革的核心追求。 2课堂教学现状的呼唤。在长期的英语教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。由于教师没有很好地关注初中学生的心理变化和情绪特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与教学活动。因此，在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索 “自主课堂”是现代教学的当务之急。 通过本课题的研究，让学生在英语能力方面达到以下目标： 1创设自主问题情境，提供有利的交流空间，营造自主探究的活动场所，激发学生学习英语的兴趣。 2变式自主问题情境，整合学习资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增强课堂教学的性。 3加强自主互动，教师要引导学生积极参与学习活动的过程，激发学生的主体意识，培养学生“自主课堂”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。 对于本课题，我们拟从分别从教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段和教学评价等方面去研究英语课堂教学。 1.加强备课对提高教师课堂教学的影响的研究。 1）课前预设方案在课堂实证中，多了什么，需要补充什么； 2）备课是否体现教学目标的相关要求，达成了没有，需要进行什么样的调整； 3）预设的过程联结如何，其上位的结构和静态的模型是什么； 4）集体备课是否适合自己班级和学生，需要怎样的调整和变通； 5）教材中同类型的课有哪些，核心的有效性设计要素是什么；2.课堂教学中培养学生自主学习的教学方法的策略研究。 1）关注学生的进步或发展。要求教师树立对象意识与全人概念，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想，同时，学生的发展是全人的发展，并不局限于某一方面或某一学科的发展。 2）关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把效益简单理解为花最少的时间教最多的内容。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 3）自主课堂需要教师具备反思意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己什么样的教学才是的 我的教学吗 有没有比我更的教学 所追求的价值是什么 。 4）确立自主学习的一套策略。所谓策略，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不需要教师掌握每一项技能。二、建立了严密的研究组织和活动制度 为了确保课题研究的正常有序进行，由校长室、监督，全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为。成员定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划的协商、期末有研究的小结和思考，通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。 开展了扎实有效的课题研究活动近一年来，在课题顾问的指导下，围绕课题实施方案，课题组进行了有效的课题研究活动。 （1）加强学习，转变观念，确立教学理念，促进教师教学行为的转变。 开展我们的实验研究，主要的是先更新我们教师的观念。我们认为我们的教师首先就必须得具备与现代素质教育宗旨相吻合的教育观、学生观、管理观、质量观、人才观等，这样才能更好地实施我们的研究。此，我们先召开课题组会议一起学习如何开展课题的研究，如何试验，如何整理素材等等。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体工作；确定研究，开展课题组研讨活动，交流经验；平时，经常性学习新的理论知识并做读书笔记，为自己的试验提供有力的、新颖的理论依据，要求成员学习有关书籍。除此之外，还对每人进行制作课件、微课制作、E学习的培训；鼓励研究生自学、函授……种种学习，不仅提高了教师的科研素质，更使他们逐步具备一个学者的气质。 （2）开展培训活动，专家引领明方向 自开题以来，为提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。全体成员赴安徽聆听专家讲座。要切实