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三年级科学下册 太和影子4教案 青岛版
(青岛版)三年级科学下册教案
第二单元 太阳与时间
二、教学目标:
(一)科学探究:能用控制变量法做探究影子形成的实验,并作实验记录;能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征
(二)情感态度与价值观:尊重通过实验获得的科学证据;愿意合作与交流;乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
教学难点:能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际
(一)教师准备:
1.多媒体一套、两个五角星(透明和不透明)、三个太阳的图片、未完成的画影子图片,太阳资料卡等。
2.实验准备:手电筒、彩笔、硬纸板等。
(二)学生准备:记录表,直尺,铅笔等。
五、教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入,初步探究——影子产生的条件(约需要5分钟)
师:(玩影子图片)同学们,看他们在干什么?(做玩影子游戏),你们想玩吗?
本来老师准备领大家到操场上去做游戏,可受条件限制,那今天我们就在室内看几个小节目好吗?
1.播放《手影戏》视频资料。师生讨论交流:手影戏是怎样表演的?
2.模仿表演自己创作的手影游戏。
师:你能用手也来做个这样的表演吗?
(根据学生的回答板书课题:影子---光)
师:那有光物体就会有影子吗?老师这里还有颗五角星(透明的),我们来玩一玩。
【所有学生活动。学生玩中学科学。根据学生回答板书:光—不透明物体---影子】
3、寻找日常生活中的影子,相机导入课题。
【贴太阳,出示标题:太阳和影子】
二、感性认知,深入探究——
一天中,太阳位置的变化和阳光下同一物体影子的变化。(约需要25分钟)
1.探究一天中太阳位置变化的规律。
(1)交流课前观察。
(2)右手演示。假如我们面向正南方,用你的右手当太阳,示范一下太阳的运动轨迹。
(3)贴图片描述。根据学生观察到的现象贴太阳的三个位置
师小结:老师观察到的现象跟同学们观察的一样。一天中,太阳在天空中运动的轨迹是一条弧线。(箭头)
2.探究一天中阳光下同一物体影子的变化规律。
(1)交流观察发现。
师:细心观察可是学习科学的好办法。哪位同学观察过,一天中,阳光下物体的影子有哪些变化呢?
【如果学生记忆模糊,可以借助课件演示让学生观察;也可以让学生猜测。】
(2)贴影子活动。
师:你真细心!老师这里有三个影子,谁能上来给影子找一下位置?
3.大胆质疑,模拟验证:一天中,阳光下同一物体影子的变化规律。
师:他贴的准确吗?(质疑)有什么办法来证明?没有太阳怎么办?(学生自己想出探究验证的办法。)
(1)交流实验材料的选择。(学生提出要求,各小组来领取)
(2)规范实验步骤。
(3)交流注意事项。
师:实验过程中你有没有要提醒大家的地方?(老师要提醒:手电筒的高度要控制好,记录你的发现。)。
(4)学生进行模拟实验,教师巡视指导
4.汇报发现,归纳规律。
(1)汇报交流发现。师生共同总结归纳影子的变化规律。
(2)交流新发现。探究过程中你们还有什么新的发现或问题吗?
(3)新问题。引导学生把实验过程中的新发现或者问题提出来。
【这个环节会出现多种可能,如果学生没有新发现,教师出示图片:不同季节的一天正午时候同一物体的影子记录图。你有什么发现?能解释原因吗?希望同学们课后坚持观察探究,你每天在同一个时刻,观察同一个物体的影子,作好记录,观察一年,相信你会收获更多的科学知识。】
5.补画影子,评价欣赏。
师:老师在做实验的时候用图画的方法进行了记录,可是有几幅图忘记画上影子了。
【准备了很多图片】,你能帮我完成吗?
(1)分领图片,画影子。
(2)评价欣赏。每个小组派个代表来展示,评一评谁画的最好。(学生评价与教师评价相结合)
(把4副图打乱顺序贴到黑板上)
三:理性分析,拓展延伸——太阳位置的变化与我们的生活。(约需要10分钟)
1.排顺序,估时间,引导学生主动学习。
利用黑板上贴的4副图片。
2.巧评价,创情景,激发学生参与兴趣。
(1)偏心评价引起竞争。
(2)小组合作讨论积累生活应用。
(3)展示各自的生活应用。
太阳组汇报:
问:利用温度的变化,你能解释一下冬天大棚蔬菜的道理吗?(图片资料也可以,也可以留到课后)
师:太阳位置的变化对我们的生活影响这么大,只要我们善于思考,就会让更多的科学知识为我们的生活服务。太阳组奖励两颗星。
影子组汇报:
实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了,发明了日晷。
3.谈收获,选问题,激励探究的持续性。
师:这节课我们探究了太阳和影子的科学知识,你一定收获很多,跟你的好朋友交流一下吧。
师总结:这节课,太阳组和影子组表现都很好,每个组奖励一个太阳资料卡,你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。相信对你的课后研究一定有帮助!
学生交流自己的观察想法。
学生
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