公倍数(马娟).pptVIP

09应数（1）班 马娟 一、教材 1.教学内容：五年级下册第三章公倍数和公因数第一课时：“公倍数”（课本第22页，例 1-例2）包括（1）公倍数的概念（2）最小公倍数。 2.教材所处地位：为后面学习公因数及分数做了必要的准备，起铺垫作用。 3.教学目标： 知识与技能：学生经历铺满正方形所需的长方形的个数与边长数的关系过程，初 步理解公倍数的概念。通过除法运算求得铺满正方形所需长方形的个数。 注重培养语言表达能力，分析问题能力，运用知识的能力。 过程与方法：动手操作，将长方形拼凑或计算求得长方形个数是否满足铺满正 方形的要求，利用除法。利用除法的方法达到复习旧知和寻求解题的关键的 目的。 情感，态度，价值观：培养善于观察，勤于思考的学习品质，激发对数学的兴趣。 4. 教学重难点: 重点：培养逻辑推理、计算能力和创新意识。 难点：如何准确、简便的找到所需要的长方形个数及如何顺利完成这一过程。 二、教学法 从已学的长方形和正方形入手，通过动手操作发现公倍数并建立其概念。学生用事先准备好的长方形和正方形纸片操作，从正方形包含的长方形个数出发，懂得正方形边长与长方形长与宽的倍数关系，以拼凑游戏导入，激发兴趣。 教学方法的理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生学习能力的发展和心理发展的规律。采用问答式、课堂讨论、板演的教学方法。在采用问答和板演时，特别注重不同难度的问题，体温不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。通过课堂练习和课堂作业，启发学生从书本知识回到社会实践。 A. 拼图导入，揭示课题。 B. 创设情境，动手操作。 C. 提升理解，拓展运用。 D. 巩固练习。 A. 拼图导入，揭示课题 用长3cm、宽2cm的长方形纸片分别铺满边长6cm和8cm的正方形，可以正好铺满哪个正方形？ 通过动手操作和计算，发现结果： 边长被长和宽整除时才能铺满。 长方形个数：6÷3=2（横） 8÷3=2…2（横） 6÷2=3（竖） 8÷2=4 （竖） 正好铺满 不能正好铺满 B. 创设情境，动手操作 想想这样的长方形还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？在小组讨论。 6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。 C.提升理解，拓展运用 6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？ 6和9的公倍数中最小的一个是18,18就是6和9的最小公倍数。 我们可以用下图表示6和9的公倍数。（板演） 练一练（口答） 在2的倍数上画“ ” ， 在5的倍数上画“ ”。 课后思考（问答） 如果只铺满一部分，而剩余部分是无法用指定的长方形来铺满的，这时该怎么计算没被铺满的部分？ 学生回答：通过用长和宽去除边长，整除就表示刚好铺满；若不能整除，那么无法用长方形去铺的部分，就要用边长数是余数的正方形去铺。 D. 巩固练习。 1.练习四24页，第2题：在表中分别写出两个数的积，再填空。 2.思考：暑假期间，小华、小明和小芳都去参加游泳训练。小华每3天去一次，小明每4天去一次，小芳每6天去一次。8月1日三人都参加了游泳训练，几月几日他们又再次一起参加训练？ 例题概念 学生动手操作结果 练习四24页除巩固练习外剩余的题 拼图导入并动手操作，揭示课题（即新课讲解）： 10 分钟 创设情境，动手计算： 10分钟 提升理解，拓展运用及课后思考： 15分钟 巩固练习： 8分钟 作业布置：