北京师范大学刘儒德.pptVIP

假设现在请一组人都回答两个问题： 1．土耳其的人口超过3,500万吗？ 2．你猜土耳其的人口有多少？ 再请另一组人回答两个类似的问题。 1．土耳其的人口超过1亿吗？ 2．你认为土耳其的人口有多少？ 你认为在两种情况下对土耳其人口的估计会一样吗？ 教学中的“锚” 在案例教学中，案例是锚。 在问题解决中，例题是锚。 在作文教学中，范文是锚。 注意锚的正负作用 在情境教学中，问题情境是锚。 锚式教学（Anchored Instruction） 请你记住下面一行数字 9 5 2 7 4 1 6 3 8 0 再请你记住下面一行字母 HJMROSFLBTW 再请你记住下面一行字母 STUDENTTEACHERSCHOOL STUDENT TEACHER SCHOOL 合理安排任务量 练习项目的数量 记忆项目的数量 新学项目的数量 预防心理超载 学习中的认知负荷 主观的心理容量 主观的容忍程度—超限效应 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 …… 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 系列位置效应 U型记忆：系列位置曲线 首因效应与近因效应 开场与压轴 神奇的“记忆丸” 睡前醒后 在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。 合理安排学习材料的顺序。 背诵文章、单词时变换开始位置。 每次学习的时