0607.《有效教学》（张春;2006.12.15）.-常州市教育科学研究院.pptVIP

一、为什么探讨这个话题？ 1、何谓有效教学？ 2、有效教学的特征 3、教师知识结构的六个类别 4、四类缄默知识 5、学 生 参 与 6、二 次 开 发 7、学生认知三阶段 8、有效教学的理念与策略 二、有效教学的实施策略 1、和谐的课堂 学科教学的意义 地理：不容忽视的重要性 2、学科的课堂 潜心文本：做教材的知音 佛教概括人生三重境界 ①进入文本——“山是山，水是水” ②跳出文本——“山不是山，水不是水” ③回到文本——“山还是山，水还是水” 3、扎实的课堂 魏书生“四遍八步”读书法 启 示 4、细腻的课堂——深入课堂看有效教学 几个需要注意的环节 ①防止“社会惰化作用” ②积极互赖 ③ 积极互赖案例 ④学生互动，教师干什么？ 三、结 论 1、有效教学关注学生的进步和发展 2、有效教学关注教学的时间效益 3、有效教学关注具体多元弹性的教学目标 4、有效教学需要教师具有反思意识和行动 5、有效教学需要有效的策略（教学准备策 略、教学实施策略、教学评价策略） 钟启泉先生说：“对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。” * * 有 效 教 学 常州市教育教研室 张 春 2006年12月15日 ———基于教学的