四人合作六下第五单元汇编.docVIP

18、跨越百年的美丽 　　　 执笔：程青 审核： 使用者： 一、教材分析 1、单元教材分析 本单元以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的连接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。 2、课文教材分析 《跨越百年的美丽》是冀教版小学语文五年级上册第五单元的第一篇课文。本组教材是以“科学家的科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不只是在于容貌，更重要的是心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 该课所处的地位和作用 本文是本单元的第一课，是散文大家梁衡先生所写的一篇赞美居里夫人的文章，以描述“美丽”为表达的主要内容，表明了居里夫人的美丽不仅在于她本身的形象与品格，更在于她为人类作出伟大贡献的过程中市县的人生价值。 作者采用倒叙的手法，通过具体生动的事例叙述，充分展现了伟大的科学家居里夫人坚定、刚毅、执著投身科学的顽强意志，以及为远大理想奋斗，视名利如粪土的崇高精神。课文用平时形象的叙述结合着意蕴深刻的抒情，描述了永恒百年的美丽。教学中应着力引导学生通过含义深刻的语句，感受人物形象的同时还需领悟本文记叙具体事例来表现人物品德精神这一表达方式。 二、教学目标 1．能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解的深刻内涵。3.练习有感情地朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟就是居里夫人所体现的科学精神。“居里夫人”说“画像中的居里夫人” （从预热环节说“美丽”引入，出示居里夫人画像）这是谁？对她，你有哪些了解？ 这是你查阅的，我得回去考证一下。刚才你们说了些关于居里夫人的信息。你们看到的居里夫 人是一位非常著名的女性，因为她两次获得了诺贝尔奖。还有一个非常重要的信息，就是她发现并提炼了 镭。这个发现直接导致了原子时代的到来。看着她的画像，你能不能也抓住她的长相、衣着、神情等等， 来说一说居里夫人的形象？ 生 1：居里夫人有一头金黄的短发，还有一双别有深意的双眼。 生 2：她有一头金色的头发，她的眉眼中透露着坚毅，她平凡的穿着使人感觉非常平易近人，很亲 切。 这只是她的头像，我们看不清她的衣着。老师告诉你，她习惯穿一袭黑色的长裙。我们刚才 抓住了居里夫人的衣着、长相、神情等，描绘了画像上的居里夫人。（课件呈现：画像中的居里夫人）二、读“报告会上的居里夫人” 就是这么一位女性，在 1898 年的 12 月 26 日，登上了法国科学院的讲台，宣布了一项惊人的发 现，那就是放射性元素——镭。你们想不想去看看报告会中居里夫人的形象？（出示文段）请你看着这段课文，大声地读几遍，争取在最短的时间内把它读正确，读流利。 生自由朗读，指名读，齐读最后一句话师：文中说，“她的形象定格在历史上，定格在每一个人的心中。”你能不能用上文中的话来描绘 一下报告会上的居里夫人的形象呢？ （生读课文中的相关语句） 她的衣着是经常穿着一袭——（生接：黑色长裙），她的脸庞是——（生接：白净端庄），她 的神情是——（生接：坚定而又略带淡泊的），她的眼睛是——（生接：微微内陷的）。还有吗？谁再用上文中的话来描绘一下居里夫人在报告会上的形象。 生：她是一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人。 （标红描写居里夫人形象的两句话，齐读） 她的神情庄重又——（生接：略显疲倦），坚定又——（生接：略带淡泊）。读到这里你有什么问题吗？我对她“略显疲倦”这一神态有些奇怪。人逢喜事精神爽。她为什么这么疲倦呢？（板书：疲倦？）这是一个问题，还有问题吗？ 生：她的神情为什么坚定又略带淡泊？ 就像刚才那位同学说的那样，是意气风发的，但是她又显得这样的淡泊（板书：淡泊？）这又 是为什么呢？这两个词好像离美比较远，是不是？同学们，让我们带着这两个问题快速默读全文。读完之后，请你梳理一下信息，看看课文的哪一个段落可以让我们读懂她为什么这么疲倦，哪一个段落又能让我 们读