《新课改推动教走校本教研之路》.pptVIP

（2）南安市还建立了局机关干部、市级教研员与学区、片挂钩制度，设立“校长课改讲坛”、“教育改革创新论坛”，要求教师每周做一次教后记、提供一个典型个案、上一节研讨课、建立学生成长档案记录、提供一个研究的问题等，举办教学开放周、学科教学观摩研讨。同时，规定教师参加教研活动计入继续教育学时，教研工作作为新课程实验评估的主要条件之一，通过这些制度保障，使教学研讨活动扎扎实实地开展起来。 制度建设——案例2 新课改推动教师走校本教研之路 （3）武汉市武昌实验区通过“主题月”活动，抓住共性问题，进行全员学习，针对“课堂教学与学习方式的变革”、“课堂教学与教师教学行为的转变”等主题，开展群众性的说课、评课、议课，通过“我讲我的故事”，教师们把自己在变革过程中的体会、感悟、思考、变化以讲故事的形式现身说法。 制度建设——案例3 新课改推动教师走校本教研之路 谢谢各位 欢迎批评 核心问题： 教师的专业发展——校本研修的基本思路 教育理论，课程专著，高校、科研室专家，课程专家，——学校学科带头人、骨干教师 相同或不同学科教师以问题为中心，以课堂教学研究为平台，以公示方式展示困惑与收获，互助共进 反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育理论进行反思，找准薄弱点提高自我 专业引领 同伴互助 自我反思 新课改推动教师走校本教研之路 教师的专业发展——若干设想 针对存在问题，将学习、培训、教学、研究结合，提高专业素养；实现资源、经验共享 建青年教师研究会营造氛围；以课例为载体，以微格教学为抓手，以年级组合作为平台；实现“课后聊天”制度 由课程的执行者转变为课程的构建者；关注学生的情感、态度、价值观；在行动研究中反思，在反思中成长 明确目标 注重策略 建立机制 新课改推动教师走校本教研之路 实施策略思路——“关于专业引领” 1，关于教学目标—— 改革课堂教学的意见： 关注三个维度教学目标的融合 关注不同学生发展的差异性 关注不同课型和内容的针对性 新课改推动教师走校本教研之路 实施策略思路——关于“专业引领” 2，关于教学内容—— 改革课堂教学的意见： 抓住重点、突破难点（针对面面俱到、课时紧等现实问题） 允许选择、适调与保鲜（依据课程标准） 注意知识的内在联系（从符合认知规律来处理内容） 几个关键年段的衔接处理（初高中衔接） 教材是基本学习资源，但不是《圣经》 学习内容可能是一个“情景库”、“问题库” 新课改推动教师走校本教研之路 实施策略思路——关于“专业引领” 3，关于教学方法—— 激发问题意识、培养发现能力 引导学生学习方式的改变（探究、合作等） 与信息技术的有机整合 注重实践、开放，广泛利用学习资源 改革课堂教学的意见： 新课改推动教师走校本教研之路 实施策略思路——“专业引领” 4，关于训练方式—— 准开放性作业的案例 ——数学训练设计 以情景资料为基础，以学生自主引申问题为前提，帮助学生灵活掌握知识技能 洋洋同学计划在国庆节长假中利用3天时间读完140页的一本书。他第一天读了2/5，第二天读了3/7，…… 请你以此为基础，设计一个问题，请同学或自己来解答 新课改推动教师走校本教研之路 主要途径——同伴互助 课程改革下教研组（备课组）工作职能的转化 建立以校为本的教研组（备课组）工作机制 新课改推动教师走校本教研之路 教研工作的形成 “教研” 是“教学研究” 的一般简称。 我国是发展中的人口大国，中小学规模巨大，但人力、物力、财力的投入还很有限，为提高基础教育整体质量尤其是教学质量，各级教学事业的教研工作是一个关键。 新课改推动教师走校本教研之路 当前课程改革的要点 为学生创造多种学习经历（丰富学习经验） 以德育为核心（民族精神、良好情感、生命等教育） 创新精神、实践能力为重点（学习策略与学习能力） 拓展基础内涵，加强课程整合（学力观和课程观） 完善学习方式，拓展学习时空（学习途径与环境） 促进学生发展的新评价体系（学习档案、综合评价） 赋予学校合理的课程自主权（优化课程机制） 新课改推动教师走校本教研之路 教研工作重心下移 校本教研 关注学校教学工作的研究 在学校内针对性的教研工作 （理论层面） （实践层面） 着眼学校教学工作的指导 （技术层面） 为什么 /原理 是什么 /怎么做 做什么 /怎么做好 新课改推动教师走校本教研之路 课程体系 课程理念 课程技术 教研工作 工作策略 运行机制 组织网络 操作方式 素质结构 新课改推动教师走校本教研之路 校长是推进学校教研工作的第一责任人； 实施分层分类指导（个人调研）； 以课题为抓手的教研工作（问题即课题）； 多学科合作，加强综合研究（相互借鉴）； 变