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* 健康管理與社會關懷知識增益系列(13)：選修部分 – 健康和社會關懷議題 (新辦) 2011年6月27日 主題冊15C 家庭暴力 家庭暴力 課程及評估指引 – 必修部分 課題二 本地與全球健康與社會關懷的情境 2A與健康、社會關懷、個人與社會福祉有關的結構性議題 家庭暴力 – 必修部分的理論及概念 2A與健康、社會關懷、個人與社會福祉有關的結構性議題 主題冊5 - 人際關係的健康管理 衝突管理 關係建立 家庭關係 健康的家庭關係 家庭暴力 主要問題 人際關係如何影響個人健康？ 如何發展及維持健康的人際關係？ 主題冊5 - 5.2 健康的家庭關係 HMSC課程及評估指引 內容：健康的關係- 家庭關係 (4D) 5.2A 5.2B 主題冊5.4C衝突管理 – 衝突階段 HMSC課程及評估指引 內容：理解衝突及處理衝突的策略 (4D2) 主題冊5.4C衝突管理 不關心自己 少關心自己 中度關心自己 高度關心自己 不關心他人 少關心他人 迴避方式 迴避面對另一方的情緒，使衝突情況日久而惡化。 競爭方式 以角力解決衝突。 中度關心他人 遷就方式 自己妥協。嘗試先滿足對方的慾望與目的，使衝突惡化，而且產生內在的衝突。 妥協性方式 雙方的實力大致相同，經過一輪競爭後，協商出一個方案，達成各自部分的目標。 高度關心他人 合作性方式 尊重對方的目標，專注一起工作。這方法有時又會產生新的共同需要，以及建立歸屬感和一起的參與。 HMSC課程及評估指引 內容：理解衝突及處理衝突的策略 (4D2) 15C.1暴力 (世衞) HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題的涵義(2A) 內容：家庭問題，例如：家庭暴力(2A-4) 15C.1家庭暴力 (世衞) HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題的涵義(2A) 內容：家庭問題，例如：家庭暴力(2A-4) 15C.1D 家暴循環 壓力期 蘊釀時期，引起家庭暴力的潛在因素已經存在，雙方關係開始緊張，形成一觸即發的態勢 爭執期 壓力期的平衡狀態已經被破壞，雙方開始會有大型的爭吵，爭執情形進入白熱化 虐待暴力期 暴力行為正式開始，經過上述兩個階段的蘊育而產生出具體行為，這個時期的暴力以身體虐待及性虐待為主 蜜月期 暫時停歇時期。此時施暴者通常會竭盡所能的示好、道歉，也會做一些彌補性的行為。受害者通常在此階段會有暴力已經結束的錯覺 HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題的涵義(2A) 內容：家庭問題，例如：家庭暴力(2A-4) 15C.1B 家暴成因分析 - 不同角度 角度 家暴成因 心理角度 施暴行為來自施暴者個人的特質 (如缺乏安全感、衝動與操控形性格)。受虐者通常是較低自尊、依賴性格、委屈於傳統角色、溝通技巧差等人格特質。 心理角度 暴力行為的發生是施暴者處於壓力狀態下的結果，壓力源可包括失業、孩子難以管教等 社會角度 施暴者的暴力行為來自於對身邊其他人的模仿或對媒體的學習 生態角度 社會生態模式(世衞觀點) 人是活在與系統的互動當中。 暴力行為是個人、人際、社會、文化和環境等因素互為影響所引致的結果。 用公共衞生方法預防暴力就是去了解這些因素與暴力的關係 HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題與個人和社會福祉之間的關係、相互的影響和涵義(2A) 內容：家庭問題，例如：家庭暴力(2A-4) 15C.1C家暴成因分析 -不同層面 社會 影響暴力行為的更宏觀社會因素，如男尊女卑的文化、法律 社區 家庭以外的系統，包括學校、公司、宗教團體、醫院、社區活動中心能發揮預防家庭暴力是否的功能 人際關係 家庭關係，如何增加受暴力傷害和暴力傷害的可能性 個人 生物因素和個人歷史因素如何導致暴力行為， 包括個人的心理反應、特質 HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題與個人和社會福祉之間的關係、相互的影響和涵義(2A) 內容：家庭問題，例如：家庭暴力(2A-4) 社會 社區 人際關係 個人 15C.2A 虐兒成因分析 -不同層面 HMSC課程及評估指引 目的：分析有關結構性議題與個人和社會福祉之間的關係、相互的影響 (2A) 內容：家庭問題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4) 個人 人際關係 社區 社會 虐待兒童 年齡 (幼童) 性別(女孩) 早產、患病、身體殘疾或有智力障礙 (涉及照顧者和家庭因素) 虐待者的性別 家庭結構和經濟狀況 (貧窮、失業，以及教育程度) 家庭的規模和構成(例如家庭成員不斷遷入或遷出) 父母特徵：衝動、失業和長期貧困 社會資本 - 社區網絡和鄰里聯繫薄弱 文化價值觀； 性別角色 親子關係的標準； 為兒童和家庭提供安全保障的社會福利是否完善； 司法系統 15C.2B 虐老成因分析 -不同層面 HMSC課程及評估指引 目的：分析有