2015三年级语文第一学期质量分析研讨.ppt

第三方面：习作 （架起读写桥梁，引领学生在阅读中学习习作。） 学习“运用语言” 第三方面：习作 （架起读写桥梁，引领学生在阅读中学习习作。） 学习“言之有序地表达” 第三方面：习作 （架起读写桥梁，引领学生在阅读中学习习作。） 学习“言之有序地表达” 第三方面：习作 （上好习作评改课，全面提高习作能力。） 北礼士路一小 赵彦华 《猫和老鼠》（潘毅） 猫和老鼠是好朋友 冬天快到了，它们买 了桶猪油准备过冬。 嘴馋的猫第一次 偷吃了猪油的皮。 第二次，猫偷 吃了猪油的一半。 第三次，猫把 猪油全部偷吃完了。 寒冷的冬天到了， 饥饿的猫把老鼠吃了。 最后猫冻死了。 从思路看文章结构特点 1.小兔抓耳挠腮，东张西望，也没有找到答案。 2.粗心的咪咪显得手忙脚乱，一会头上便冒出了豆大的汗珠，心里急躁躁的。 3.这时小猴子把手举得高高地说：“我要参加爬树比赛。”小鹿伸长了脖子喊到：“我要参加跑步比赛！”小松鼠着急得叫着：“我也要参加。”大家都七嘴八舌地说着，现场热闹极了。 4.小猴准备要过桥时，老虎大哥发现了，用力喊着：“小猴，别过去很危险的。”小猴不耐烦地说：“不用你管我，再说了，你又不是警察。” 5.小猴子知道自己撒谎惹了祸，不好意思地低下了头。 评改语句，感受语言的运用。 检查项目 你认为做到了画脸，有一点问题画平脸，要是问题很多画哭脸。 你发现了什么？你想给小作者提点什么建议？ 故事情节很有趣 能用拟人化的手法描写故事中的人物。 故事中的每一个句子都很通顺，意思表达清楚、明白。 故事中多处用到了积累的新鲜的词语。不写或少些错别字。 能正确使用常用标点符号和对话标点。 童话习作互查清单 原作者：__________ 检查者：_________ 生生评改中，提高学生修改能力 读懂句与句之间的关系。 2.关注句中的连接词。 1 4 3 2 6 5 说明这句话前面，描写了一种情景。 读懂句与句之间的关系。 2.文中的“佛珠子”实际上指的是 。 读懂句与句之间的关系。 运用“词不离句”的方法，也难以理解“佛珠子”的真正含义。 读懂句与句之间的关系。 联系上面语句的内容。 穿柿子 柿子穿成了串 联系下面语句的内容。 读懂句与句之间的关系。 2.文中的“佛珠子”实际上指的是 柿子 。 改进建议——从事实和情景描写中,读出句子的意思。 第二方面：阅读 （教给学生一些独立阅读的 小方法） 改进建议——从事实和情景描写中,读出句子的意思。 第二方面：阅读 （教给学生一些独立阅读的 小方法） 回读文章关键语句 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 训练学生从文中提取信息的能力 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 提问：这段话都描写了翠鸟身上的哪些颜色？ 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 提问：这段话都描写了翠鸟身上的哪些颜色？ 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 要训练学生在提取信息时做到准确、不遗漏。 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 要训练学生在提取信息时做到准确、不遗漏。 容易遗漏 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 第一步：训练提取信息能力 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 提问：这段话都描写了哪些小动物和景物？ 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。 第二方面：阅读 （立足课堂教学，培养阅读能力） 提问：这段话都描写了哪些小动物和景物？ 改进建议——教学环节设计要有能力培养意识。