閱讀理解策略在教學上的應用~以連結策略為例1020424.ppt(562kb).ppt

石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。 等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊！ 成功了，也不可能一口氣跑到山頂。 游過去了，要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。 就算 如果 最重要的是 可能 讓我們來看看文章原來的樣子… 「我不想這麼做，」哥哥說：「而且，我勸你也不要這麼做。首先，誰曉得石頭上的話是不是真的？也許它只是開個玩笑。再說，就算那些話可信，但你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河。就算找到那條河，如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。如果成功了，也不可能一口氣跑到山頂。最重要的是，石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。可能等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊。」 現在，發下這篇文章… 請你現在讀完文章，並從文章中找出證據，說出哥哥和弟弟選擇去或不去決定的理由？ 哥哥…… 弟弟…… 兩兄弟 作者:托爾斯泰 原著 兩兄弟一起去旅行，到了中午，他們走累了，就躺在林中休息，起身時，在身旁發現一塊石頭。上面寫著： 「發現這塊石頭的人，要在傍晚前走進森林。那裡有一條河，游過河，到了對岸，就會看到一隻母熊和她的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂上。山頂上有一棟房子，在那裡，幸福正等著你。」 當他們讀完，弟弟跟哥哥說：「走吧！我們游過河，抱走小熊，跑到山頂上的房子，就能一起擁有幸福。」 「我不想這麼做，」哥哥說：「而且，我勸你也不要這麼做。首先，誰曉得石頭上的話是不是真的？也許它只是開個玩笑。再說，就算那些話可信，但你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河。就算找到那條河，如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。如果成功了，也不可能一口氣跑到山頂。最重要的是，石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。可能等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊。」 「你錯了。」弟弟說：「那些話不會無緣無故的出現在石頭上，而且它說的相當明白。依我看，第一，試一試不會有什麼壞處，第二，如果不試，我們什麼也得不到，別人反而捷足先登。第三，在這世上，不努力，就不會有成功的機會。第四，我不想被認為是一個膽小的人。」 哥哥說：「俗話說的好：一鳥在手勝於二鳥在林。」 弟弟接著說：「可是，不入虎穴焉得虎子。」 弟弟說完就往森林走去，哥哥則留在原地。 不久，弟弟發現那條河，他游過河，到了對岸，果然有隻母熊在那兒休息，他偷偷抱走小熊，頭也不回的往山上跑。到了山頂，有個人出來迎接他，並用馬車載他進城，城裡的人請他當國王。 他在這個國家當了五年的國王，到了第六年，比他更強大的鄰國國王向他發動戰爭，城市被佔領，他也逃亡了。 弟弟成了流浪漢。有一天，他回到村裡，來到哥哥家門前。哥哥仍住在那裡，沒有變得更富有，也沒有變得更貧窮。他們很高興的見了面，說著分手後發生的事。 「你看，」哥哥說：「 我是對的。在這兒，我過得相當平順；而你，雖然當上國王，卻也遭遇很大的麻煩。」 「我一點也不後悔，」弟弟回答說：「雖然，我現在身無分文，但是，我擁有美好的記憶，而你卻沒有。」 實施連結閱讀策略流程 二、並列階段： 1.句子與句子間的因果或時間順序。 2.段落與段落間的因果或時間順序。 3.統整歸納主要意義。 4.比較作者與自己想法間的差異。 讓我們再次檢視這篇文章… 從故事中，你覺得哥哥和弟弟各是什麼樣 的人？ 哥哥…… 弟弟…… 讓我們再次檢視這篇文章… 從這篇文章中找出句子，說明兩兄弟 對於自己選擇後的結果，有什麼「看法」? 相同點? …… 不同點? …… 哥哥…… 弟弟…… 實施連結閱讀策略流程 二、並列階段： 1.句子與句子間的因果或時間順序。 2.段落與段落間的因果或時間順序。 3.統整歸納主要意義。 4.比較作者與自己想法間的差異。 你對「幸福」的看法，比較像哥哥，還是弟弟？說說看。 讀完這篇故事後，往後當你再遇到為難狀況的時候，你會如何去做出一個比較好的選擇? ※教師結論:關於選擇… 每個選擇都有可能會後悔，但如果選 擇前能夠評估，用心分析，就能讓自 己在選擇時更加謹慎，避免做出讓自 己「後悔」的選擇。 實施連結閱讀策略流程 三、評估階段： 1.你覺得作者的想法哪一個比較好？