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美国与中国家庭教育对比差异 主讲：张海儒 教育观念 教育态度 教育内容 教育方式 教育结果 教育观念 美国 着眼于把孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。 十分注重孩子从小的锻炼，把子女积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值。 目的是让孩子们适应多样化的环境，教孩子们如何在社会上独立生存。 他们认为最重要的就是实现他们自身的价值而不是追求高文凭，令人羡慕的职业之类的物质方面的收获。在这个目的的支配下，孩子们也提升了自我决定意识和自信能力。 一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新崭崭的，小巧锋利。华盛顿可高兴啦！他想：父亲的大斧头能砍倒大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看到花园边上有一棵小樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手：“来吧，小华盛顿，在我身上试试你的小斧头吧！”华盛顿高兴地跑过去，举起小斧头向樱桃树砍去，只听“咯嚓”一声，小树成了两截，躺倒在地上。他又用小斧头将小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，一手举着小斧头，一手扶着小树根，在花园里玩起了骑马打仗的[被屏蔽广告]游戏。 一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他头问华盛顿：“是谁砍倒了我的树？” 华盛顿这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨爸爸揍啦！可他从来不爱说谎，就对父亲说：“爸爸！是我砍倒了你的樱桃树。我想试一试小斧头快不快。” 父亲听了华盛顿的话，不仅没有打他，还一下把他抱起来，高兴地说：“我的好儿子，爸爸宁愿损失一千株樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。” 中国 更趋向于把孩子培养成材，希望他们有前途，过上稳定，舒适的生活。 (1)家长望子成龙，对孩子唯一的要求就是要他们集中精力于学业方面的学习，还有孩子一点都不感兴趣的艺术培训。 (2)往往着眼于孩子将来是否有出息，能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。 (3)父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至的照顾外，还特别关心孩子的智力发展，为了能让孩子成龙成凤，除了学习，他们什么都不让孩子干。 教育态度 中国 一种是父母过分的溺爱孩子，尤其是独生子女家庭，生活上的“包办代替”，根本不注重孩子自理能力和劳动习惯的培养，使孩子养成了衣来伸手，饭来张口的习惯！另外，有不少家长怕孩子吃亏或学坏而限制孩子与外界接触，这使孩子非常封闭，缺乏与外界交往的能力，形成了长大后对要步入社会的恐惧。 另一种态度是，一些家长仍恪守“不打不成器”的信条，对女子采取严厉管制和强迫教育，要求子女听话，对子女的一切几乎都要管到，总是硬性规定孩子必须学会什么，或达到什么指标，考上什么学校，子女根本没有自己的空间。中国家长很少关心甚至根本不考虑子女们的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。 美国 放手而不放任 美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼，比如劳动锻炼、意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。在参加劳动的过程中，孩子从小就形成独立的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯，在劳动和艰苦的环境中去克服困难，磨炼意志，发展各自才能和特长，并形成刻苦、节俭等品质。 孩子一出生就要与父母分床或分室而居，让孩子自己在地上爬着玩或自由走和玩耍，孩子很少被父母抱在怀里。孩子从小学会自己用餐，再大些时，就有自己独立使用的房间。 教育内容 美国 （1）它注重孩子们在体格，认知，语言，情操方面的协调发展。 （2）在情操方面，他们引导孩子认知音乐，油画，舞蹈，文化，跟他们一起去博物馆，文化展览馆，鼓励他们参加创造性的活动，使他们感受自然，发现奥秘。 （3）在学习方面，他们完全按照兴趣来培养孩子，从不会为孩子的学习成绩而头疼，智育教育不被放在首位。 ( 4 )在社会性的培养上 ,从孩子幼时起 ,就鼓励孩子自己的事情自己做 ,有时也会采取一些奖励措施 ,鼓励孩子独立地面对社会。 中国 重视读书 ,偏重智力的开发与投资 ,相对忽视生活能力的培养和锻炼。 （1）在体育方面，父母总是更关注孩子成长所需要的养，不让孩子遭遇疾病，危险。 （2）在智力方面，他们买很多有教育价值的书，然后教他们读书，写字以及算术技巧。当孩子们开始接受学校教育的时候，父母又趋向于检查孩子的家庭作业，买大量的课外练习册以帮助他们在考试中取得好的分数。 （3）在审美观方面，越来越多的父母已经意识到特殊技能的重要性；因此，他们一窝蜂似地把儿子，女儿送到画画班，舞蹈学校或者请家教教孩子学乐器。 (4)在交友上 ,一旦发现自己的孩子与所谓的“差生”交朋友他们就严加阻止 ,他们很少让孩子参加集体活动 ,认为参加课余活动是在浪费时间。 教育方式 中国 （1）中国父母承担了对孩子的无限照顾责任 （2）中国家长通常采取家长主导决定型的教育方式，中国父母较为强调家长的权威，倾向于凡事替孩子做