高考备考古诗词鉴赏形象解说.ppt

高考备考古诗词鉴赏2  ——形象 【解题指津】 ①知人论世，关注背景 高考诗词的作者通常有三类： 其一是诗人少见陌生，但能通过注释对诗人的生平经历、遭遇等有大致了解； 其二是课文中出现的诗人，虽然不是考察其代表作，但一般会接近其主创风格； 其三是我们所熟知的诗人，基于已掌握的诗人经历、诗歌风格等知识，对熟悉诗人的陌生诗歌进行考察。 ②抓住人物的语言、神态、动作、心理 人物形象的塑造离不开对人物语言、神态、动作、心理等方面的刻画，诗歌也不例外。 古诗中的人物形象一般不如小说那么完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等。 通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物形象，表现人物性格，反映人物思想感情。 三、景物形象 中国古诗词的情感表达通常是较为委婉的，并不直接。诗人往往会将个人情感转移到外在客观景物当中去，那么描写的自然景物就不再是客观的景物，而是浸染了作者情感的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称为意象。 这些意象比客观景物更容易激发读者共鸣，而这些能诱发读者想象与思考的艺术境界，即是意境。意象和意境向来是高考诗歌考查的重点 《雨霖铃》 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 析：词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉；而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。 鉴赏诗歌的景物形象（意境），就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、俊俏、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受所营造的意境和氛围。 【命题形式】 这首诗词描绘了一幅怎样的画面（意境）？ 这首诗写了哪些意象？这些意象有何特点？ 分析这首诗的画面美？ 简析本诗是如何表现……景象的？ …… 【解题指津】 ①诗中有画：看画面的形色动静，欣赏诗的画面美。主要从四个方面入手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。答题思路可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；分析作者情感。 ②画中有诗：由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现了一种怎样的色调，并由此推及内在的情感。诸如作品所描绘的形象画面，具有鲜活、明丽的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象是阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在的形象情感则是低沉伤感的；当然也有作品是以乐衬哀请，以哀景衬乐情。总而言之，通常意象与情感之间有着内在的统一性。 【练习1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题李世南①画扇 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。 【注】 ①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(？—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。 （1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？ 【解析】本题在命制上体现了“小切入，大思考”的精神，描述画面景物是很小的“切入点”，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。解答时可先从原诗中找出描写的景物“野水”“山”“秋”“林”“村”“寺”，然后进一步找出描写意象的词语“潺潺”“瑟瑟”“平落”“细吹”，最后从后两句的“逢人抱瓮”“隔坞闻钟”概括出全诗透露出的一种恬静、安详的气氛。 【答案】画面：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。【画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙六种景物。】这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 【练习2】读下面这首唐诗，然后回答问题。 洛桥晚望 孟　郊 天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。 （1）诗歌前三句主要运用了哪些意象？试描绘其体现的环境氛围。 【解析】提炼意象要准确，避免不全面或者无中生有；“描绘其体现的环境氛围”要求语言体现“描写性”，作答时切忌写成说明性、议论性的文字，“氛围”需要抓住意象特点准确概括。 【答案】前三句主要运用了冰、陌上、榆柳、楼阁等意象。描绘了初冬时节的凄清氛围：桥下水面冰盖初结，路上不见行人踪迹，榆柳叶落枝秃,楼阁静寂悄无人声。 * 快速浏览《核按钮》P44—P46 写什么 1、分析形象 2、理解内