大学物理第一章汇编.pptxVIP

一、教学目的与要求：1、自我介绍，让学生了解教师，便于联系教师；2、介绍课程性质、教材试用的事宜；3、理解参照系、坐标系、质点的概念；4、理解描述质点运动及运动变化的基本物理量:位置矢量、位移、速度和加速度等，掌握它们的矢量定义；掌握它们在直角坐标系中表示。绪论、质点运动的描述大学物理课程分课次教案（1）三、教学内容：绪论1.1位矢位移速度和加速度的矢量表示和直角坐标表示二、学时分配：2学时四、重点与难点：重点：质点的运动方程；位矢、位移、速度、加速度的矢量表示、直角坐标表示。难点：位矢、位移、速度、加速度等的矢量表示。怎么让学生掌握从数学的角度描述机械运动这个思想。 五、教学方法和手段：板书与幻灯片课件相结合。以启发式、讨论式教学为重点，精心组织教学内容。运用启发、引导和提出问题相结合的教学法，将内容优化、科学与人文结合，注重激发学生的学习兴趣。开展课堂讨论，加深学生对重点、难点的理解，推进对关键问题的思考。在教学中，教师注重加强师生在课上的交流。给学生留出充分的思维空间，让学生思考、反馈或提炼出若干问题。1、自我介绍的作用（10′）①让学生了解自己的学习背景，贴近学生实际，拉近师生之间的距离；②让学生在遇到问题时能够方便快捷地找到老师；③让学生知道自己研究的方向，给有兴趣的学生提供合作的机会2、物理学简介（10′）①什么是物理学②研究内容③研究范围④研究成果六、教学组织:第0章绪论3、学习要求（10′）①课前预习培养自学能力，对有疑问的内容作针对性的听课。（看第一遍书）②听课弄懂有疑问的部分，发现自学理解错误的内容，又出现问题。（记笔记）③看书进一步弄懂课堂讲授的内容，对照笔记解决出现的问题。（看第二遍书）④做作业发现解决又出现的问题，培养解决处理问题的能力，养成踏踏实实、一丝不苟、仔细认真的良好习惯。⑤辅导答疑、同学之间进行讨论解决问题、发现问题，加深对教材的理解。⑥总复习逐字逐句通读全书，理解、掌握所学内容并将之串为一体。（看第三遍书）⑦考试检验学习情况，再次发现问题并解决之。一、质点物体：具有大小、形状、质量和内部结构的物质形态。质点：具有一定质量而大小或形状可以忽略的理想物体。一般情况下，物体各部分的运动不相同，在运动的过程中大小、形状可能改变，这使得运动问题变得复杂某些情况下，物体的大小、形状不起作用，或者起次要作用而可以忽略其影响——简化为质点模型。建立理想模型是经常采用的一种科学思维方法，除质点外，还有刚体、线性弹簧振子、理想气体、点电荷等，均是理想模型§1-1质点运动的描述机械运动：一个物体相对另一个物体的位置，或者一个物体的某些部分相对于其它部分的位置，随着时间变化的过程第1章力和运动研究地球公转a.转动物体自身线度与其活动范围相比小得多时可视为质点。可否视为质点，依具体情况而定：地球可否看作质点？为什么?研究地球自转地球上各点的速度相差很大，因此，地球自身的大小和形状不能忽略，这时不能作质点处理。b.物体平动时可视为质点。物体上任一点的运动都可以代表物体的运动。二、参考系和坐标系1.为什么要选用参考系车厢内的人：竖直下落地面上的人：抛物运动——运动的描述是相对的例如：匀速运动车厢内某人竖直下抛一小球，观察小球的运动状态。参考系：为描述物体运动而选用的标准物体或物体系。2.什么是参考系坐标系：为了定量描述物体的位置与运动情况，在一定的参考系上建立的带有标尺的数学坐标，称坐标系。常用的坐标系有直角坐标系(x,y,z)，极坐标系(,)，球坐标系(R,,)，柱坐标系(R,,z)。空间反映了物质的广延性，与物体的体积和位置的变化联系在一起。时间反映物理事件的顺序性和持续性，与物理事件的变化发展过程联系在一起。各个时代有代表性的时空观：墨子：空间是一切不同位置的概括和抽象；时间是一切不同时刻的概括和抽象。三、空间和时间莱布尼兹：空间和时间是物质上下左右的排列形式和先后久暂的持续形式，没有具体的物质和物质的运动就没有空间和时间。牛顿：空间和时间是不依赖于物质的独立的客观存在。爱因斯坦：相对论时空观，时间与空间客观存在，与运动密不可分。目前的时空观范围：宇宙的尺度1026m(20亿光年)到微观粒子尺度10_15m，从宇宙的年龄1018s(20亿年，宇宙年龄)到微观粒子的最短寿命10_24s。物理理论指出,空间和时间都有下限：分别为普朗克长度10_35m和普朗克时间10_43s。将运动方程中的时间消去，得到质点运动的轨道方程。运动方程：轨道方程：运动方程与轨道方程的关系：在一定的坐标系中，质点的位置随时间按一定规律变化，位置用坐标表示为时间的函数，叫做运动方程。四、运动学方程位矢——描述质点在空间的位置。表达式:大小：方向：五、位矢位移——描述质点位置变动的大小和方向。ABO质点沿曲