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2016教师招聘考试《教育基础知识》综合整理 《大学》是《学记》的教育政治学基础。 《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。 先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》。 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。 我国最早的学校是在夏代，是时称为：校、庠、序。 埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校。 中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。 六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。是我国奴隶社会的教育内容。 西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三，可比性。 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。 当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。 人的心理现象包括：心理过程、个性心理。 在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。 实施全面发展教育的基本途径是学校教育。 教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。 在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。 环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。 实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。 教育在儿童发展中起主导作用。 广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。 持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。 在西方教育历史上：尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。 个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。 实现个人全面发展的条件是教劳结合。 德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。 教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。 1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。 贮存时间大约为0、25—1秒的记忆是瞬时记忆。 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。 教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。 教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说“得天下英才而教育之”。 古代教育包括：奴隶制社会教育、封建制社会教育。 古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关：学校的产生。 教师的来源是我国夏、商、周时代的：师氏、保氏、大司乐、大司徒。 孔子之后儒家代表是孟子、荀子。 从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。 后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。 曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。 曾子的学生子思的著作是《中庸》。 教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。 脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。 1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。 经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。 政治决定教育的性质。 作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。 教育目的和教育价值是因果关系、后因前果。 教育目的和教育价值是由教育价值决定的。 教育的价值包括：社会价值、个人价值。 在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。 教育学的研究对象是学校教育现象。 教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。 教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。 完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。 孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。 福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。 杜威是“进步主义教育学派”的代表。 历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：