语文三年级上册第六单元.docVIP

第六单元 主备人：朱理华 教材分析： 本单元围绕介绍科技知识来组织课文。《石头书》介绍考古学知识，《小稻秧脱险记》介绍农业知识，《航天飞机》介绍现代科技知识。通过这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。 单元学情分析： 本单元介绍的科学知识是孩子们非常感兴趣的，文章所采用的童话叙述方式更能引起他们的阅读热情。三篇课文所涉及到的科学知识非常丰富，有些也非常深奥，可能引起学生理解上的困难，或引起他们好奇的探问。 单元教学建议： 针对课文的特点，教学中要充分放手让学生自己去阅读、去表演，在读读、演演中学懂课文，加深理解。在教学课文之前，要鼓励学生利用各种渠道去查阅相关的资料，做好充分的准备。在课堂教学中，要充分利用语文学习的资源，运用形象直观的方法，把相关的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充与拓展。 17、石头书 教材分析： 这是一篇科普课文，通过川川和磊磊这两位孩子与位勘探队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表现了那两位孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。 全文共14个自然段，可分为三个部分： 第一部分，1-5自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 第二部分，6-11自然段，写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字：雨痕、波痕、矿粉……；有画：树叶、贝壳、小鱼……；化石能告诉我们很久以前发生的一些事。 第三部分：12-14自然段，写石头书的用处可大了，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石…… 教学目标 ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学时间　两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17 石头书 ⒉看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 1．自学生字词。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 2．学生自读课文。 检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语： ⑶齐读生字词。 ⑷指导书写生字： 重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。 3．各自轻声试读课文。分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 4．弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中不断变化，请在文中画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 ⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 四、作业： 1.练写生字。 2． 正确、流利有感情的朗读课文。 教后感：这是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。 在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。当学生齐读课题后，我故作惊讶地问：“石头书？还有石头书？你见过吗？老师真是有太多的问题想问了，你能把老师此时心中的问题都问出来吗？”让学生开始质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书重不重？石头书有什么作用……此时孩子们一个个非常激动，眼里是对新知的强烈渴求。这样的导入一下抓住了孩子们的心，将他们引领到陌生的新的知识领域中去。接着，我让学生带着这些问题去读书，从文中将答案找出来，整体把握课文。 第二课时 一、精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。那么叔叔究竟在干什么? 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较“奇怪”与“好奇”的异同。 指导朗读这两个自然段。 ⒉朗读学习5～13自然段。 思考：勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ ⑴川川和磊磊听了勘探员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ ⑵石