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在信息技术与语文教学整合中培养聋学生语言能力 【摘 要】在特殊教育领域中，将信息技术与聋校语文教学整合，能激发聋学生语言表达的兴趣，加深聋学生对语言文字的理解，提高聋学生运用语言文字的能力。 【关键词】信息技术；语文教学；整合；聋学生语言 【Abstract】In the special education realm, information technique with deaf language teaching in the school integration, ability stir up a deaf student language expression of interest, deepen a deaf student to the language literalness comprehension, exaltation deaf student usage language literalness ability. 【Key words】Information technique；Language teaching；Integration；Deaf students language 在聋校，当信息技术与聋校语文课程有效整合的时候，即当语文以与往不同的形态——可视化、形象化、生活化而展现在聋学生面前的时候，他们不仅掌握了语文知识，同时也相应地提高了语言能力。 1．信息技术与语文教学整合，激发聋学生语言表达的兴趣 兴趣是学生学习、获得知识的最好老师，也是学习的巨大动力。信息技术与语文学科整合是把多样化的信息技术手段与新型教学方式在语文教学过程中融为一体的方法、策略和过程。对于聋学生而言，他们在学习科学文化知识的同时，得到一个更为丰富多彩的语言训练环境。 从目前的课堂情况可以看到，信息技术的运用的确为语文课堂教学注入了活力。例如，把语文知识变成动态效果以后，学生在课堂上的学习就像在家看动画片一样，提高了学生学习的积极性。对于聋学生而言，他们的听力障碍问题得到了生动形象的视觉补偿，在自己喜爱的课堂环境中，也激活了聋学生语言表达的欲望。如在教全日制聋校教材语文18册第9课《电子计算机的多种功能》一文时，教师采用口语、手语传统教学，所能表达介绍的计算机的功能较粗略，模糊，呆板枯燥，而播放多媒体课件《计算机介绍》，把学生们引到一个生动活泼、色彩鲜艳、有故事情节的电脑卡通动画情景中。在这直观形象、充满动画乐趣的画面中，学生的思维一下子被吸引住了。学生们那种急于想知道电子计算机更多的功能的心情，诱发了他们对新知识产生浓厚的兴趣。教师适时启发提问：“你能说说你所知道的计算机还有哪些功能呢？”聋学生们争相举手发言，联想介绍计算机的其它功能。 2．信息技术与语文教学整合，加深聋学生对语言文字的理解 语文是百科之本，是学习其它学科的基础。各学科各种知识要准确、周密地表述出来，离不开语文。学好语文对于审好题，透彻地理解概念，公理等有着重要的作用。只有理解了语言才可以对语文知识更好地吸收。信息技术进入语文课堂，教师加强刺激对象强度及背景的对比度和知觉对象的活动性，从而调动学生积极主动地参与，达到有效地快速地突破重难点，使学生对语言的理解更透彻，记忆更深刻。 如教学第10册第5单元的写物篇《翠鸟》时，可适当地对“红色的小爪”“橄槛色的眼睛”“又尖又长的嘴”等部位不停地闪烁来突出翠鸟美丽外形这一特征，使得学生突破难点，更好地掌握所学知识。 如在学习《翠鸟》第一段鸟的外形之后，学习第2、3自然段，对课文中出现的“疾飞，轻轻地，停，注视，机灵，露，逃脱，蹬开，飞，叼，贴着，摇晃，荡漾”等动词进行认识讲解，通过动词来理解翠鸟的捉鱼本领和飞行技术。教师讲解后，再回到录像中来，让学生对课文中出现的动词得到进一步深刻理解。 如学习朱自清的《荷塘月色》，我们巧用媒体，再现情景，设置问题，启发分析。那优美的画面、轻柔的古典音乐、饱含深情的朗诵，将学生带进如诗如梦、淡雅静谧的意境。强烈的声像效果、教师的适时诱导，使学生更为深刻地体会到作者在这特定环境中那种特殊心态，体验到作者那种淡淡的喜悦与淡淡的哀愁。 3．信息技术与语文教学整合，提高聋学生运用语言文字的能力 语文教学的基本任务就有“发展学生的思维能力”的要求。语言是思维的载体，聋学生对字、词、句的熟记，对句子、课文思想的理解，都必须借助语言来表达。因此，提高聋学生的语言能力必然会促进他们的思维的发展。如何提高聋学生的语言能力呢？信息技术为学生运用语言提供了很好的平台。 范文参考网提供