5-对外汉语听力教学的心理分析课件.pptVIP

第五章 对外汉语听力教学的心理分析 对外汉语听力教学的心理分析 对外汉语听力教学主要涉及到汉语语音信息的听觉通道输入过程中的心理机制，即一串串语音如何通过听觉通道输入大脑，并被大脑解码转换成意义；涉及到听力教学难点的心理分析，了解从语音转换成意义这一“接收-理解”的心理活动和心理过程；在此基础上，针对听力难点，总结培养学生汉语听力能力的有效方法。 第一节 听力的心理机制 听的过程就是从语音符号中提取信息的过程。 听的心理过程 1、听觉加工 2、译码加工 3、思维加工 切分 1、语音串中音节的切分 2、语流中词语的切分 3、切词成句 听觉加工 在汉语语音系统的控制下，经过核实和辨析分清： 语音： 声母：较难的发音：zh, r, x 韵母：容易与母语的元音混淆 音节：yan an; ya nan 声调: 声调信息在视觉和听觉词汇加工中的表征和地位 汉语听觉词汇加工中声调信息对语义激活的制约作用 筛选 过滤 甄别 辨析 感觉器官的接收和离析 短时记忆的编码和输送 长时记忆的检测和监控 同时完成 反复进行 h ě n-g ā o-x ì ng-r è n-sh ì -n ǐ hen-gao-xing-ren-shi-ni 1.根据短时记忆中业已编码的汉语语音音节的声韵调关系，在长时记忆中搜索已经储存的、与语音代码相匹配的词语模式。 rènshì 人事 人士 人