高中生物实验专题浅析.ppt

空白对照：不给对照组任何处理因素 （自身对照） 对照组和实验组都在同一研究对象上进行 （条件对照） 给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同 (3)实验结果的显示方法 ⑥甲状腺激素—动物耗氧量,发育速度等 ⑦生长激素—生长速度(体重、体长变化) ⑧胰岛素作用—动物活动状态 ⑨菌量—菌落数，亚甲基蓝褪色程度 例2：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育 实验步骤： 1、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号。 2、将15条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），随机分为3组（每组5条），分别放入3个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。 3、1号中加入甲状腺激素5mg ，2号中加入甲状腺抑制剂5mg，3号中不加任何药物。 4、向1号、2号玻璃缸中连续投药7天，每天一次，药量相同。 5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。 * 实验中应遵循的几个原则 实验复习专题 (一)对照性原则 (二)单一变量性原则 (三)等量性原则 (四)科学性原则 实验组 对照组 甲状腺制 剂饲喂 (一)对照性原则 质壁分离 和 复原实验 (一)对照性原则 （相互对照） 不单设对照组，而是几个实验组相互对照 不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究 (一)对照性原则 燕麦实验法 (一)对照性原则 小结 (一)对照性原则 控制变量法 在生物实验设计中的应用 　　生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。 (二)单一变量性原则 ①生物材料要相同 ②实验器具要相同 ③实验试剂要相同 ④处理方法要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则 　 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。 　即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题 　　保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。 (三)等量性原则 实验设计的一般要求 明确实验要求和目的 联系理论原理 确定实验思路 设计实验步骤（预测现象） 保证实验信度（单一变量性等量性） 实验结果的预测、分析和讨论 (四)科学性原则 ③设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。 ①用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 ②培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。 例： 明确实验要求和目的，确定实验思路 (四)科学性原则 (1)注意操作细节合理性： 合理设计操作过程 ⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等 (四)科学性原则 ①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？ ⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ (2)注意操作顺序的合理性 “蛋白质的鉴定实验”中： (四)科学性原则 合理设计操作过程 例：“还原性糖鉴定实验”中：　 　先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中， 先将双缩脲试剂A液（ 0.1g/mL NaOH）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mL CuSO4) 。 (3)设计方案具有可操作性 　 缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有12％的考生设计为 “取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养” 　例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”， ……请写出你的设计思路。 缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗” 缺乏可操作性3：“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉” 缺乏可操作性4：“将植物体内的Mg2+分离 出来” (四)科学性原则 正确思路： 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。 合理设计操作过程 简明、准确组织语