2013高考历史总复习 仿真预测知能闯关 第六单元第12讲 新人教版(广东专用).docVIP

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2013高考历史总复习 仿真预测知能闯关 第六单元第12讲 新人教版(广东专用)

2013高考总复习历史(广东专用)仿真预测知能闯关 第六单元第12讲 1.(2011·高考江苏卷)日内瓦会议后,毛泽东就外交问题指出:“关门关不住,不能关,而且必须走出去。”这里,“必须走出去”的战略意义在于(  ) A.缓和中苏关系恶化的局面 B.行使安理会常任理事国的权力 C.重建中美间战略伙伴关系 D.发挥在国际关系中应有的作用 解析:选D。本题可以从时间排除。中苏关系恶化始于1956年,而日内瓦会议召开于1954年,排除A项。中国在联合国恢复合法席位是在1971年,排除B项。中美关系正常化开始于20世纪70年代,排除C项。走出去的目的是扩大中国的国际影响,发挥中国在国际关系中的应有作用,因此正确答案为D项。 2.(2011·高考上海单科卷)“从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础,我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持,而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”周恩来说这段话是在(  ) A.与尼克松会面时     B.与田中角荣会面时 C.出席万隆会议时 D.出席联合国大会时 解析:选C。这段话体现了周恩来提出的“求同存异”的思想,这一思想的提出是在1955年的万隆会议上。它的提出得到了与会大多数国家的支持,使万隆会议取得了圆满的成功。 3.(2010·高考课标全国卷)1950年签订的《中苏友好同盟互助条约》规定:“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时,缔约另一方即尽其全力给予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后,两国未再签订类似条约。这主要是因为(  ) A.双方的战争威胁消失 B.苏联的政治经济改革 C.世界多极化趋势加强 D.中国奉行不结盟政策 解析:选D。从材料信息看,依据1950年《中苏友好同盟互助条约》,中苏结成军事同盟。1989年后两国未再签订类似条约,说明中苏不再是军事同盟关系,这主要是因为此时中国奉行不结盟政策,故选D项。 4.(2010·高考福建卷)照片是“看得见”的历史。下面两图记录了新中国两次重大的外交活动,它们所体现的共同原则是(  ) A.睦邻友好        B.战略结盟 C.另起炉灶 D.求同存异 解析:选D。本题考查新中国的外交原则,意在考查学生获取图片信息和调用所学知识分析问题的能力。“尼克松的中国之行”反映了中美之间为了共同利益而求同存异,上海合作组织是中国、俄罗斯等国以互信求安全、以互利求合作的新型区域合作组织,也反映了求同存异的原则,D符合题意;美国与中国不毗邻,A错误;上海合作组织不属于战略结盟组织,B错误;另起炉灶是新中国成立初期的外交原则,排除C。 5.(2010·高考浙江卷)阅读下表并结合所学知识,可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是(  ) 表 1969~1978年与中国建交国家数据简表 年份 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 建交国家数 49 54 69 87 88 95 103 107 110 112 ①中国对外关系出现全新局面 ②中国外交没有受到“文化大革命”干扰 ③中美两国关系逐步缓和 ④中美正式建立了外交关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 解析:选A。从材料信息看,与新中国建立外交关系的国家越来越多,说明中国对外关系出现全新局面,故①正确;中国外交受到“文革”的严重干扰,故②错误;从材料看,1972年中美关系开始正常化后,与新中国建交的国家越来越多,故③正确;中美正式建交是在1979年,故④错误。 6.(2010·高考上海单科卷)1949年后,中国积极主动地融入世界。将下列重大外交事件按时间先后排列,正确的是(  ) ①重返联合国 ②中美关系正常化 ③参加万隆会议 ④加入世界贸易组织 A.③①②④ B.③②①④ C.①②③④ D.②①③④ 解析:选A。中国重返联合国是1971年,中美关系正常化是1979年中美建交,万隆会议是1955年,中国加入世界贸易组织是2001年。因此,正确的答案为③①②④,选A项。 一、选择题 1.(2012·江门市一模)20世纪50年代,中国提出和平共处五项原则的主要目的是(  ) A.同社会主义国家发展友好关系,实行“一边倒”的外交政策 B.积极同邻近国家和新兴民族独立国家发展友好关系 C.解决和西方国家建立外交关系问题 D.推行“一大片”外交方针,积极和第三世界国家建立外交关系 解析:选B。结合题干中的时间和和平共处五项原则提出的背景,可知选择B项。和平共处五项原则是周恩来在印度、缅甸会谈时提出的。 2.《中国人民政治协商会议共同纲领》规定:“对于国民党政府与外国政府所订立的各项条约和协定,中华人民共和国中央人民政府应加以审查,按其内容分别予以承认,或废除,或修改,或重

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