(发李平安2014年高考广东物理试题及备考策略)基础行则物理行基础行则高考行总结.docVIP

基础行则物理行 基础行则高考行 ---2014年高考广东物理试题特点分析及备考策略 东莞市教育局教研室 刘志敏 为了推进高考改革，从开始，广东高考全部科目自主命题，试题，又诸多方面突破和创新，稳而不难、新而不偏、活而不怪，切合广东省的教育教学实际：充分体现出新高考的命题充满浓郁的生活气息第20题，光滑绝缘水平桌面上，固定着一个带电量为+Q的小球P，带电量分别为-q和+2q的小球M和N，由绝缘细杆相连，静止在桌面上，P与M相距L（如图5）。本题的创新之处在于静电场问题与平衡问题相结合，涉及到三个带电小球的平衡，其中带电小球M、N组成系统A．M与N的距离大于L）的判断。最佳判断思路是：以带电量为+Q的小球P为对象，设P、N间的距离为x，由于平衡，有FPM＝FPN，即k＝k，x＝L，那么M、N间距离为(－1)L，故选项A错误θ（如图6）。“天体运动”的问题近五年都在选择题中出现，且难度不大。今年这道题的新颖之处是给出的条件是“星球相对飞行器的张角θ”，难度在于对C选项（C．若测得周期和张角，可得到星球的平均密度）的判断。判断过程是：若测得周期T，则有M＝，如果知道张角θ，则该星球半径为r＝Rsin，所以M＝＝π(Rsin)3ρ，可得到星球的平均密度ρ，故选项C正确 今年考查的两个实验均属于“设计性的创新实验”，突出了“探究性”。其实，近几年高考全国各地的物理实验题基本上都会有设计性创新实验。所谓“设计性的创新实验”，是指教材、考纲以外的实验，但是其原理、方法、实验器材以及用到的相关知识却都基于教材，能较好的考查考生的基本实验能力和理解、推理、迁移能力。? 例如第（1）小题“设计可调电源电路”的实验，这是一个考纲没要求的实验，但其实验原理是“闭合电路欧姆定律”，实验设计方法是“电路的动态分析与计算”，包括所用的实验器材都是学生非常熟悉。能较好地考查考生对物理原理、方法的理解和推理、类比、迁移能力。 再如第（2）小题“探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系”，这更是一个教材和考纲都没作要求的实验，但其实验原理是“胡克定律”和“机械能守恒定律”， 用到“测量弹簧的劲度系数”和“弹性势能转化为动能”的实验方法，包括铁架台、气垫导轨、光电门等实验器材以及数据处理的“表格法”和“图像法”都是学生非常熟悉的。本题的关键是考生要充分领悟实验的设计意图，本实验的目的是“探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系”，而命题者的实验设计意图是：通过图7（B）的装置，用滑块压缩弹簧，记录弹簧的压缩量x；释放滑块，弹簧即E弹＝mv2，记录滑块脱离弹簧后的速度vv—x图像可确定v与x成正比据十分之一估读法，应该1.30 V。 3、计算题的特点 今年的计算题仍然是一道力学综合题，一道力、电综合题，35题难度有所下降，36题的情景考生不会感到很陌生。具体表现出如下特点： 3.1综合性强，注重物理过程，梯度明显 综合性强，注重物理过程是近几年广东计算题的风格特点，今年的两道计算题仍然具有这些特点。例如第35题，可以用到动量守恒定律、功能关系、动能定理、牛顿第二定律、匀变速直线运动规律、弹性碰撞，还可以用到动量定理及等效替代思维；涉及的物理过程有P1、P2碰撞P1与P2整体共同减速向右运动2L，整体与挡板发生弹性碰撞，整体减速向左运动L到达B点，整体减速向左运动L到达A点。 梯度明显也是近几年广东计算题的风格特点，今年的两道计算题仍然是设问层次感清晰，梯度明显，这个明显的梯度不仅表现在35题与36题之间，还体现在同一试题的不同设问之间。从阅卷场上传出的相关数据可以印证以上观点。例如第35题的平均得分7.4，得分率41%；第36题的平均得分5.2，得分率29%。说明35题与36题之间难度梯度明显。再如：第35题的零分率只有16.15%，比去年的零分率49.59%要低得多；第36题的零分率只有28.6%，比去年的零分率39.71%也低不少。说明35题和36题起点都降低了，第（1）问都有明显的送分意图，与第（2）问的难度梯度明显拉开。 3.2坚持分析、讨论、判断，注重能力考查 对物理问题进行分析、讨论、判断是一种综合能力，是广东高考物理命题的亮点，是区分优生的重要手段，很好地体现了试题的选拔功能。在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的方式。这种方式对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高，因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化，必然会使物理现象和相应结果发生变化。对在什么条件下遵循什么样的物理规律、在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑。另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否合乎实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断，这既是一种能力，也是一种科学态