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2.1 数列的概念与简单表示法 教学目标 教学重难点 重点:数列的概念及数列的通项公式,数列递推公式的概念. 此题型大致分两类。一类是根据前几项的特点归纳猜想出的表达式。然后用数学归纳法证明:另一类是将已知递推关系式,用代数的一些变形技巧整理变形。然后采用累加法、累乘法、迭代法、换元法、或转化基本数列(等差或差比)方法求算通项. 题型2 已知数列的递推关系求数列的通项 例3 已知数列{an}满足下列条件,写出它的前5项,并归纳出数列的一个通项公式。 a1=0,an+1=an+(2n-1) 解: ∵ a1=0,an+1=an+(2n-1) ∴ a2=a1+(2×1-1)=1 a3=a2+(2×2-1)=4 a4=a3+(2×3-1)=9 a5=a4+(2×4-1)=16 ∴ 数列{an}为:0,1,4,9,16,… ∴ an=(n-1)2 例4 已知数列{an}满足a1=2,a2=5,a4=23,且an+1=Xan+Y,求实数X、Y的值. 分析: 通过地推公式求出a2,a4,解方程组,即求出未知数X、Y. 解: 由已知可得 a2=Xa1+Y 即:5=2X+Y a3=Xa2+Y=5X+Y a4=Xa3+Y=X(5X+Y)+Y 即:23=5a2+Xa+Y ① ② 联立① 、②得方程组 2X+Y=5 5a2+Xa+Y=23 解之得: X=2 Y=1 或 X= -3 Y=11 * 国际象棋起源于古印度,关于国际象棋还有一个传说。国王奖赏发明者,问他有什么要求,他答道:“在棋盘第一个格放1颗麦粒,在第二个格放2颗麦粒,在第三个格放4颗麦粒,在第四个格放8颗麦粒。以此类推,每个格子放的麦粒数是前一个格子的2倍,直到64个格子。国王觉得这太容易了,就欣然答应了他的要求,你认为国王能满足他的要求吗? 新课导入 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 从下往上钢管的数目有什么规律?钢管的总数是多少?如果增加钢管的层数,有没有更快捷的方法求出总数? 1---- 2---- 3---- 4---- 5---- 6---- 7---- 想一想 15, 5, 16, 16, 28,32 从1984到2004年金牌数 奥 运 之 光 在本章我们将学习数列的知识,学完后解决这类问题那是小菜一碟,我们拭目以待。。。 (1)理解数列的概念及数列的表示方法(列表法、图象法、通项公式法),能用函数的观点认识数列; (2)了解数列的通项公式和递推公式的意义,会根据数列的通项公式写出数列的任意一项 ; (3)知道递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前n项. 知识与能力 过程与方法 (1)培养观察能力,推理能力,发展有条理地逻辑能力; (2)经历探索数列的递推公式的的过程,体会利用递推公式获得数列每一项的过程. 情感态度与价值观 (1)经历和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用,树立学好数学的信心; (2)让学生在民主、和谐的氛围中感受学习的乐趣; (3)在探索求数列通项公式及其运用的过程中,培养一定的逻辑关系. 难点:各项的特点找出规律写出前n项的通项公式.根据递推关系求通项公式. 数列是初等数学和高等数学的一个衔接点历来是高考考察的重点,突出考察考生的思维能力、逻辑推理能力及解决问题的能力.有关数列的试题经常在数列知识、函数知识和不等式等知识网络的交汇点命题。学习中应注意应用“联系”的思想、从特殊到一般的思想方法,也要掌握常用方法. 请观察: (1) 2, 3, 4, 5, 6, (2) 1,3, 32 ,33,34,… (3) 0, 10, 20, 30, …, 1000 (5) -1, 1, -1, 1, -1, … (4) …. (6) 66, 56, 34, 21, 11… 向上面的例子中,按一定次序排列的一列数叫数列. 数列中的每一个数叫做这个数列的项.各项依次叫做这个数列的第1项,第2项,······,第n项, ······ 数列的一般形式可以写成 a1,a2,…,an,… 其中an是数列的第n项。简记为{an}. 数列的分类 (1)按项分类:可以分为有穷数列和无穷数列. 有穷数列:项数有限的数列 无穷数列:项数无限的数列 (2)按 的增减性分类: 递减数列:从第2项起,每一项都小于它的前一项的数列叫做递增数列. 摆动数列;
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