指数函数优秀总结.pptVIP

《指数函数及其性质》说课 普通高中课程标准实验教科书 必修1 说课流程 一、说课标 二、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说设计 教学分析与设计 说课标 一 本节课的内容是高中数学必修一第二章 “指数函数及其性质”的第一课时,学习指数函数的定义、图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。 对数函数 幂函数 指数函数 集合与函数概念 基本初 等函数 函数的应用 必修1 2.1.1指数与指数幂的运算 说教材 二 2.1.2指数函数及其性质 本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数以及指数函数的图像与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。 此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。 教材中的作用及地位 2.通过学生亲手实践，互动交流，激发学生的学习兴趣，努力培养学生的创新意识，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力。 教学目标 情感态度与价值观 1.掌握指数函数的概念、图像和性质。 2.学会运用指数函数的性质解决问题。 3.使学生获得研究函数的规律和方法。 1.让学生自主探究，体验从特殊→一般→特殊的认知过程，了解指数函数的实际背景； 知识与技能 1.通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法 . 2. 增强学生识图用图的能力；通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索指数函数性质。 过程与方法 教学重难点 用数形结合的方法从特殊到一般地探索,概括指数函数的性质 重点 指数函数的概念、图象、性质 难点 学情分析 知识层面 能力层面 情感层面 通过前面的学习,学生已初步掌握了函数的 基本性质和简单的指数运算，但对高中具体 的初等函数研究方法的理解，不具系统性； 通过初中的学习,学生已经掌握了用描点法作 函数图象的方法，但学生数学基础、理解能 力、运算能力、思维能力等方面参差不齐； 学生探究新知的欲望较强，但学好数学的 自信心不强，学习积极性不高,探究问题的 能力比较弱。 说教法 三 教学方法 结合学情分析，以遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 本节课我采用引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和掌握。 学法指导 为了发挥学生的主观能动性，提高学生的思维能力，采用了以下两种学法： 1.自主性学习法：根据作图的常规方法画出指数函数的图象. 2.探究性学习法：通过观察、分析、探索并归纳出指数函数的性质. 说学法 四 1 创设情境、引入课题 2 新知导学，合作探究 3 巩固训练，拓展提高 4 课堂小结，提高认识 5 达标检测，当堂反馈 说设计 五 1 创设情境、引入课题 约3分钟 引例2：《庄子。天下篇》中写到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。请写出取x次后，木棰的剩留量与y与x的函数关系式。 设计意图：用简单的贴近生活的引例替代课本中较为复杂的实例，为引出指数函数的概念做准备；通过细胞分裂实例让学生感受指数函数的爆炸增长，激发学生学习新知的兴趣和欲望。同时通过类比的方法得到指数函数的基本特征。 思考:这两个例子的式子有什么共同特征? 底数是常数,指数是变量 能否举出生活中一些有关椭圆的实例？ 给出指数函数的定义 一般地，函数 (a0且a≠1) 叫做指数函数。 指数位置上是自变量x 底数是大于0且不等于1的常数 为什么要限制a0且a≠1？ 这一点让学生分析，互相补充。 分a﹤0，且a=0，0﹤a﹤1，a=1，a1五部分讨论。 2 新知导学，合作探究 1.归纳探究，形成概念 约20分钟 设计意图：通过对a的范围的具体分析，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，同时也为后面研究函数的图像和性质埋下伏笔。 练习：判断下列函数是否是指数函数： a0 且a≠1 注：指数函