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本节设计意图： 针对本地学生计算能力差的现实情况，在讲授二元一次方程（组）这一节课时，除了在第一二节讲代入消元法和加减消元法时，对解二元一次方程组进行训练外．在讲解后面列方程组解决实际问题的章节时，也细致地引导学生求解方程组． 　　在列方程组解决实际问题中，因为有相当一部分学生在列出方程组之后却不能求得正确解或求解过程复杂冗长，很大程度上影响了学生学习数学的积极性。所以在完成本节课应有的教学任务的同时，在每道题分析列出方程组之后，认真引导、带领学生分析方程组的具体解法，并实际板演．培养学生计算之前观察分析的习惯，提高学生解二元一次方程组的能力．养成不怕困难的学习态度． §7.4 增收节支 【学习重点】 列二元一次方程组解决实际问题.【学习难点】 正确分析题目等量关系列方程，培养学生的数学应用能力. 解：设10分的邮票买了x枚，20分的邮票买了y枚.则 ①×，得： ( (—②，得： 将代入②得： 所以10分的邮票买了7枚，20分的邮票买了9枚. 二、应知应会： 1.利润=_________. 2.利润率=_________×100％. 【】根据题意，得 化简，得 ①－②，得5y=150 y=30 将y=30代入①，得 x=28 所以每餐需甲原料28克，乙原料30克. 设计意图：通过例的学习使学生进一步学会设计适当的图表帮助我们理清题目中的数量关系再结合学生在以前的学习中已掌握的通过相等关系列方程的方法，使学生更熟练的掌握运用图表去解决有关应用题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力 解：设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，则有： 总产值/万元 总支出/万元 利润/万元 去年 x y 300 今年 （1+20%)x (1-10%)y 780 根据题意，得 ①×1.2，得: ( ②-(,得： 将 代入①，得： 所以去年的总产值为1700万元，总支出为1400万元. 练习：小明以两种方式储蓄了压岁钱2000元，其中一种是年利率为2.25%的教育储蓄，另一种是年利率为2.25%的一年定期存款，一年后共得利息42.75元，求这两种储蓄各存了多少钱？（友情提示：储蓄中教育储蓄、国库券不纳税，定期存款利息需纳税20%） 解：设教育储蓄存了x元，一年定期存款存了y元，则 教育储蓄 一年定期存款 利润/万元 存款 x y 2000 利息 2.25%x 2.25%×(1-20%)y 780 根据题意，得 ②两边同时除以2.25%，得： ( (—②，得： 将代入①，得： 所以教育储蓄存了1500元，一年定期存款存了500元. 例3. 某旅馆的客房有三人间和两人间两种，三人间每人每天25元，两人间每人每天35元，一个50人的旅游团到该旅馆住宿，租住了若干房间，且每个客房正好住满，一天共花去住宿费1510元，两种客房各租住了多少间？ 解：设三人间租x间，两人间y间，则 三人间 两人间 合计 人数 3x 2y 50 费用 75x 70y 1510 根据题意，得 ①×5, ②÷25，得： ④-(,得： 将代入(，得： 所以三人间租8间，两人间租13间. 练习：甲、乙两人从相距36千米的两地相向而行，如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发2.5小时后相遇；如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发3小时后相遇.甲、乙两人每小时各走多少千米？ 解：设甲、乙两人每小时分别走x千米，y千米，则有： 甲行走的路程 乙行走的路程 甲、乙两人行走的路程之和 第一种情况 （甲先走2小时） 2x+2.5x 2.5y 36 第二种情况 （乙先走2小时） 3x 2y+3y 36 根据题意，可得方程组 化简得： ④-(,得： 将代入②，得： 所以，甲的速度为6km/h,乙的速度为3.6km/h. 【】 解：设一、二两班学生数分别为x，y名，则有： 一班 二班 两班总和 学生数 x y 100 达标学生数 87.5%x 75%y 100×81%=81 根据题意，得 ①×75%,得： ( ④-(,得： 将代入①，得： 所以，一班学生有48人，二班学生有52人. 某体育场的环形跑道长400米，甲、乙分别以一定的速度练习长跑和自行车，如果反向而行，那么他们每隔30秒相遇一次，如果同向而行，那么每隔80秒