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第一届广东省化学专业师范生 教学技能大赛教学设计 课题：金属的化学性质（第一课时） 版本：人教版高中化学必修一 章节：第三章第一节 参赛学校：韶关学院 参赛选手：吕 敏 指导老师：王小兵 （化学与环境工程学院：10化学师范本科班） 人教版高中化学必修一第三章第一节 金属的化学性质（第一课时） （教材具体内容见附页） 一、指导思想与理论依据 1、建构主义及人文主义思想： 学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动，学习者据此开展的合作学习可以使理解更加丰富和全面。教师应以人为本，激发学生的学习兴趣，努力创造适宜学生学习的环境，鼓励学生自己分析他们所观察到的东西，使他们能自主建构自己的知识。 2.化学新课程的理念： ①激发学生学习化学的兴趣，积极探究化学变化的奥秘，增强学好化学的自信心。 ②让学生更加主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。　　　　 ③从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的问题。　　 二、教材内容分析 1、教材的地位与作用 金属钠是高中化学必修一第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本节课不但是对初中知识的深化，还是对前几章所学的氧化还原反应及原子结构示意图的巩固，通过对“钠”这种代表性元素的学习，向学生介绍金属元素的学习方法，以便为以后金属知识的学习做铺垫。因此，本节内容具有承上启下的作用。 2、新课程要求及教材编排 根据新课程要求全面地理解新课程的变化、辩证灵活地处理教学与评价中的各种将编排在第章讨论，是基于以下几点考虑：①初中化学教材中已介绍了钠的化合物的知识，为知识的介绍奠定了基础。②金属性质的学习简单容易些，减轻学生在高中学习初期的不适应感。③有利于第章所学的氧化还原反应、离子反应等知识教学重点及依据学生已有的知识和技能基础 ②技能和能力方面：学生初步具备了观察和实验能力，但是缺乏对知识进行主动探究和建构的能力。 2、学习心理特征 3、学生学习的困难之处 高中生的逻辑思维能力尚属经验型，观察能力有待于训练。教学难点及依据 根据教材的分析与处理，帮助学生从错综复杂的现象中有选择地观察和进行认真思考，利用富有启发性的问题，活跃学生思维，增强学生分析问题、总结问题的能力。教学目标 (1)掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属； (2)了解钠的存在及保存方法。 ②过程与方法 (1)采用学生自主实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学； (2)发挥学生主体作用，做好探究实验。 ③情感态度与价值观 对学生进行节约和安全教育，培养学生的辩证唯物主义思想，培养学生的探究能力和实验技能。 2、确立依据 立足于对教材内容的准确分析和细心处理，秉承着新课标STSE理念，教材规定了以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的教学三维目标。 五、教学策略选择 1、教学的指导思想 从实验出发，结合多媒体教学，通过实验探究引导学生大胆猜想、从现象入手、合作讨论、分析总结出钠的性质。这样设计由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。 2、教学组织形式：分组实验探究教学 3、教学方法：启发—引导式教学、实验探究、多媒体辅助教学 4、教学手段：实物呈现、实验探究、多媒体辅助教学 5、对学生学习的指导方式： ①实验探究、讨论交流、练习巩固 ②教会学生通过实验现象来总结金属钠的物理化学性质 ③帮助学生建构知识网络，抓住重点和难点 6、学习方式以及理论依据： 以实验探究、讨论交流、练习巩固的方式，理论依据是本节课以实验探究为主要手段，着重引导学生学习科学方法，提高学生的科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性和特长。 六、教学仪器：小刀、镊子、酒精灯、火柴、三角架、泥三角、坩埚、烧杯、玻璃片、小试管、滤纸、多媒体展示台金属钠、蒸馏水、酚酞溶液 【视频】报道“珠江水雷”事件 【讲述】 同学们是不是觉得很奇怪呢，到底是什么物质居然在水面上都能燃烧的？只要大家认真学好本节的内容,你就会知道答案的。那么大家知道本节要学的内容是什么吗? 【多媒体展示】钠和钠离子的原子结构示意图 【讲解】我们知道钠的原子序数是11，核外有一个电子，因而性质活泼，易失去一个电子。所以在自然界中，钠是以化合物形态分布的。 【展示】存放于煤油中的金属钠 【设疑】问题1：钠为什么不直接放置在空气中而是保存在煤油类物质里呢? 问题2：根据钠的保存，试猜想钠可能具有哪些性质呢？ 【指导实验】钠的物理性质和氧化反应的探究： 引导学生实验探究注意观察：颜色、光泽、硬度。钠在空气中燃烧时的火焰的颜色和生成