小学音乐《21世纪课堂评价》结业作业模板论述.doc

音乐《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 张无基 不写啦 所教学科 音乐 所教学段 电子邮件 单位名称 灵山 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《粤桂飘香》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 湘教版六年级音乐第七课由《落水天》、《旱天雷》、《什么结子高又高》、《槟榔树下摇网床》、《壮乡春早》5首歌曲组成。旨在感受广东、广西两省地方语系音乐文化，其中包括：客家童谣、广东民乐、广西对歌等。 本单元学习过程中，可通过引导学生利用网络、图书、试练等多种方式了解本土音乐文化特色；热爱本土音乐、提升音乐鉴赏力；作为一名广东人能唱属于自己家乡的歌曲；引导学生表现自我，增强表演欲。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法使用量规评价方式，结合我的评价以及学生自评、互评；评价工具以口头评价为主，物质奖励为辅；评价时间包括课内外时间。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 一 学习技能 二 创新技能 三 信息、媒体和技术技能 四 生活技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 首先自身便是一名音乐教育者，对音乐的表现力就要有很高的要求。课前更是要对广东音乐、粤语文化等有深刻的理解与体会。我尽可能关注各探究学习的各个环节，对每位学生的学习素材准备、角色分工、合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、探究结论的制定以及学习成果展等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在不同的学习阶段在单元学习中整合更多的形成性评价。 好比在山歌对唱时候问答的歌词填充、演唱时的动作、歌唱技巧方面，我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。对学生的评价要从音乐基础、文化底蕴、学习兴趣、学习积极性、学习习惯和学习方法等方面进行综合等级评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A B+ B- C 自主学习、 主动性 自主完成份内任务，在整个活动中勤奋、认真、积极投入，积极承担并完成任务。 基本做到自主完成份内任务，在整个活动中较勤奋、认真，积极承担任务。 基本做到自主完成份内任务，但在整个活动中不够认真积极，较少承担任务。 没有积极投入，活动中很少承担任务，缺乏团队合作意识。 批判性思维力 学习过程中能立思考；对歌曲的欣赏点有自己的看法见解；主动提出自己的观点。 学习过程中能立思考；对歌曲的欣赏点有自己的看法见解。 学习过程中能立思考；逻辑性不足。 学习过程中不能立思考，人云亦云。 合作与交流 主动与他人合作解决问题，关系融洽。讨论气氛热烈有趣。能共同分享学习成果，共同创新。积极、善于与成员沟通交流。 较主动与他人合作解决问题，关系融洽。能共同分享学习成果，共同创新。较积极与成员沟通交流。 较主动与他人合作解决问题，关系融洽。较积极与成员沟通交流。 被动与他人合作解决问题，关系融洽。讨论气氛冷淡，情绪消极。 创新思维、 能力 歌词创作得条理、清晰，融合旋律节奏。 歌词创作得较条理、清晰，较融合旋律节奏。 歌词创作得不够条理、清晰，较融合旋律节奏。 歌词创作得不条理、不清晰，不融合旋律节奏。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我把评价量规分为个人评价及小组评价。将一班分为八小组。 《落水天》一曲为客家童谣，而所教学生为客家语系人民，课前布置学生进行网上自主学习，课堂上以演唱形式进行评价；《什么结子高又高》广西对歌，