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注釋補充(一) 靜湖---原為美國紐約州一湖名。作者加上引 號 「」，實具雙關意涵，一以點明地點，一 以提起此段之後的文字，扣合此湖之名稱，表 達其「靜謐」的特色。 注釋補充(二) 叱吒---史記淮陰侯列傳：「項王暗嗚叱吒， 千人皆廢。」又唐駱賓王為徐敬業討武曌檄： 「暗嗚則山岳崩頹，叱吒則風雲變色。」故叱吒 風雲，本形容一聲怒吼，風雲(世局)為之改變的 風雲氣概。 注釋補充(三) 流血家---泛指革命家與英雄豪傑，他們為了改變時局，不惜一切犧牲。創業者為了改善生活，竭心盡力追求。後者格局小於前者。美國青年以「創業者」為偶像，雖具務實精神，作者於此卻已暗寓褒貶之意，並為其後所謂的「人文素養」、「雄偉的抱負」、「遠大的眼光」預設伏筆。 注釋補充(四) 圭臬---圭，土圭，古時測日影定時間的儀器。 臬，臬表，古時測廣狹的儀器。「圭」、「臬」 合為一詞，常只有比喻義。性質猶如「準繩」、 「砥礪」、「權衡」等。 課文分析—五 所以一個個美國孩子，永遠獨立、勇敢、自尊，像個「哲學家皇帝」 --用「像」而不用「是」字，此為重要的伏筆，暗示「獨立、勇敢、自尊」之外，還有所欠缺，所欠缺的即是後文將敘及的「人文素養」及「雄偉的報復與遠大的眼光。」 課文分析--十 大地的「綠色」，象徵美國社會充滿希望、欣欣向榮、蓬勃的生命力； 陽光的「金色」，顯現生存環境的光明面、積極面、務實面； 面頰的「紅色」，則又代表了美國青年的熱情、健康、肯負責、有擔當的人生態度。色彩的巧心鋪排與文章的情感相為呼應。 課文分析—十三 愛因斯坦說：「專家還不是訓練有素的狗？」這話並不是偶發的-- 陳之藩一星如月談風格一文言：「是多少多少 年的歷史，才產生一點傳統；是多少多少年的 傳統，才產生一點風格。」 課文分析—十五 天暗下來，星星，一個一個的亮了。 星星「亮」了，扣合前二句「思想也逐漸澄明」，並暗示已明白中國青年日後當努力的方向與希望。 各段段旨 段1. 說明在美國工作的緊張程度有如 當兵。 各段段旨 段4. 說明每個人都在拚命工作，是 這個國家富強的原因。 各段段旨 段7. （舉例）說明作卑微的工作，足 以樹高傲的自尊。 各段段旨 段10. 說明作者對美國青年的欽佩。 各段段旨 段13. （引愛因斯坦的話）說明不知 人 事，足以窒死文化。 段11. 說明美國青年缺少了人文素 養。 段12. 說明美國忽略青年人文訓練 的情況嚴重。 段14. 說明民主需要全民都有「哲學 家 皇帝」（中包括「生活的淬 煉」和「人文素養」）的訓練。 段15.描寫在湖山晚景下，作者澄明寧 靜的 心境。 一、擬實 二、明引 三、婉曲 四、隱喻 五、明喻 六、插敘 七、象徵 八、排比 九、對襯 例：從「生硬」的現實上挫斷足脛 再站起來。 例：愛因斯坦說：『專家還不是訓練有素 的狗？』 引用：語文中援用別人的話或典故、俗語等等， 以訴之於權威或訴之於大眾的修辭法。 明引—明白指出所引的話出自何處。 例：民主並不是一群會投票的驢。 譬喻：?是「借彼喻此」的修辭法。由「喻體」、「喻 詞」、「喻依」三者配合而成。 隱喻—凡喻體、喻詞、喻依三者兼備，喻詞用語 大都使用「是、為」者。 例： 1、 專家還不是訓練有素的狗。 2、我們是聽他的歌聲，都是鋼鐵般的聲響。 3、人生是一奮鬥的戰場。 4、民主，並不是一群會投票的驢。 例：1、這個環境美得像首詩，也像幅畫 2、所以，一個美國孩子 ，永遠獨立、 勇敢、自尊， 像一個哲學家皇帝。 3、湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩。 明喻：凡喻體、喻詞、喻依三者兼備，喻詞用語 大都使用「如、像、似」者。 例：希臘哲人，想出一套訓練帝王的方法….. 例：我有兩隻手，一個頭已夠了。 「手」--象徵勞力。 「頭」--象徵智慧。 例：從生硬的現實上挫斷足脛再站起來， 從高傲的眉毛下低下汗珠賺取自己的 衣食。 排比：用結構相似的句法，接二連三地表 出同範圍同性質的意念。 例：作卑微的工作、樹高傲的自尊。 對襯：對兩種不同的人、事、物，用兩種不