社会发展与教师素养的提升.pptVIP

只有既读教育的书,又读教育之外的书,甚至读高层次的书,才能视野大开,适应时代发展,才能游刃有余,轻松自如;才能走进苏东坡诗中所说的那种境界:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.作为一名教师,读书应该是最基本的要求. 教师素养在课堂教学中的体现 课前要“胸有成竹”, 经常梳理自己的课堂. 要知道没有相同的课堂,每一天都是新的. 用心对待“个别生”,用心呵护课堂的秩序. 身教重于言教,要努力提升教学的有效性. 保持亲和力,让学生在幽默和笑声中学习. 注意自己的语调,尽量多给学生发言机会. 走下讲台,让学生成为课堂教学的新亮点. …… 教师素养在对待学生中的体现 要了解你的学生,给每个学生一个期望. 把握好公正的天平,把爱洒向每一个学生. 尽量不当众批评学生,善于委婉地劝诫. 巧用个别谈话,帮助指导学生赢得信心. 要有慧心,恒心和耐心,坚持正面教育学生. 不放大学生的缺点,给学生认错的勇气. 有时候惩罚是必要的,表扬和批评要适度. …… 俞吉祥 课程改革从某种意义上说是一次文化冲突与变革，文化的缺失将导致课堂的僵化，课程改革也就无从谈起，教师应该是有较深文化底蕴的智者。 一、实施新课程，教师缺什么？ 视野不宽——教术乏招 1.文化的缺失导致目前课堂教学存在僵化 底蕴不厚——创新乏力 修养不足——育人乏术 情趣不多——生活乏味 教师的文化素养是学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品味、价值取向、人格修养等的总和。 2.文化素养不能等同于知识水平和学历水平 一句话：所谓的文化底蕴就是学识和人格的修养。 教师的文化素养难以“培训”和“灌输”，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”，提升教师的文化素养最重要的是养成良好的阅读习惯。 3.教师的文化素养是如何形成的？ 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生与书籍为友。” 读书充实着思想江河，不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求。 二、新课程改革下教师应该具备哪些素养？ 高超的教育智慧 深厚的文化底蕴 执着的教育追求 学生在学习中需要博览群书、知识渊博、风趣幽默的老师的引领。 教师的文化底蕴会感染学生，激发他们的学习兴趣、学习动力。 1.第一层面：文化底蕴 从教师终身发展需要出发，应创设教师成长的氛围，打造教师发展的学习高地。让教师在明智、夯实、求美、融合的健康学术氛围，修炼内功。 2.第二层面：教育追求 一个教师本身就代表一种文化，给学生与熏染，影响、滋润着学生成长的每个细节，善待学生，尽快让自己优雅起来。 高超的教育智慧能支撑起教师的灵性，不管他上语文课、数学课，还是其他课，他的讲解，他的自我展示都折射出教师自身的文化厚度和思想高度。因此就需要丰富教师的这种素养来应付课堂学习中出现的各种复杂情况。 3.第三层面：教育智慧 提升教师的文化素养最重要的途径在于学习。只有不断学习才能使自己走出单调、低级、无味的生活。 要向生活学习、向大自然学习、向同行学习、向内行的学习，还要向学生学习。并在学习中观察与反思，不断走向成熟，达成学习的高层次，逐步提升自身素养，适应社会发展的需求。 现代教育成功与否教师是关键 有正确的教育观念----教师的定位 有深厚的教育学，心理学知识 能与孩子进行有效沟通,善于对待不同个性的孩子 有较强的教学组织能力及教学技能上的“一专多能” 外表形象 内在涵养 业务水平 待人处事 工作态度 现代教育对教师的形象设计要求