台灣媒體素養教育概念形成與社會實踐的思維.pptVIP

政大媒體素養研究室 吳翠珍 政大媒體素養研究室 2003.12月 吳翠珍 政大媒體素養研究室 2003.11.04 媒體素養是什麼?---核心概念與教學原則簡介--- 鄭如雯，政大媒體素養研究室 助理研究員 ruwen319@.tw 社區種籽師資培訓營，2004年10 月8日 公共電視,淡水 「蝙蝠俠」講師 轟動淡大 Teaching With the Media 教學媒體 Teaching In the Media 傳播教育 Teaching the Media 媒體教育 對媒體素養幾個典型的誤解 媒體正如一隻隻的吸血蟲、一條條的食人魚，在吸吮、吞噬著台灣的道德觀、正確的價值觀 【媒體素養是一針解毒劑】 教育部要刮媒體鬍子之前,請先把自己的鬍子刮乾淨 【媒體素養教育公民是與媒體為敵】 媒體批判 (media criticism) 媒體觀察(media watch) 媒體監督(media monitor) 媒體 (media literacy) 媒體教育 (media education) 猜一猜？新聞照片說什麼? 媒體是加工業嗎?照片+文字後? 媒體資訊的特質 媒介是建構的 媒介壓縮真實 閱聽人與媒介的意義進行協商 媒介與商業廣告關係密切 媒介包含意識型態與價值訊息 媒介與社會政治關係密切 形式與內容與媒介類型相關 每一種媒介皆有其獨特的美學形式 2002年台灣＊媒體的林相(media landscape) 1.報紙(newspapers)--474家，65家發行 2.雜誌(magazines)—8140種 3.廣播電台(radio stations)—174家 4.無線TV (wireless TVs—5 家 5.有線電視系統 (cable TVs)—64個（屬於5個MSO） 6.頻道數 (channels)—140個 7. 24小時新聞台(24-hour news stations)—8台 8.電影院(theaters)—168間 9.書籍出版(books published)—38900本 ＊ 台灣人口數為2300萬 媒體擁有率(media penetration) 電視(TV)： 99.6％ 有線電視(Cable TV)：85％ 報紙 (newspaper)：0.4人／份 經常上網人口(net population)：883萬人(38%) 手機門號(mobile num)：2509萬, (1.06 per person), 世界第一 台灣媒體必須對社會亂象負責？ ---媒體是社會亂源?--- 眾聲喧囂、吵鬧、真相模糊 強化對立與衝突、偏好聳動新聞 社會新聞比重過高 缺乏深度與內涵 太著重負面、八卦報導 傾向有聞必錄，查證不足 太強調本土，缺乏國際視野 缺乏文化、教育和社區新聞 推波助瀾一些扭曲的社會現象 媒體表現促成台灣媒體素養需求 惡性競爭下過度重視追求利潤 台灣缺乏公共媒體的論述空間 因媒體市場或功能失靈， 藉媒體素養反求諸於社會力量（公民意志） 資訊社會需要媒體教育 媒介消費的時間在日常生活作息中佔重要比例 媒介化的資訊充斥著意識型態 媒介消費者與媒介產製者間存在不平衡的關係 民眾傳播權的覺知待啟蒙 媒介與民主政治關係密不可分 資訊社會的媒體素養為何如此重要？ 1.媒體消費在日常生活作息中佔重要比重 每人平均每天花費2小時46分鐘看電視，相等於每人一生 平均花10年時間在電視機前度過(2.7 hr/day on TV along) 每人花1年半的時間在看廣告(1.5 years on ads) 兒童每年接觸媒體的時間 ＝上學的時間（1200 hr/yr） 每天閱讀64分鐘 、上網22分鐘 每晚8點到9點，每10人中有5.5人在看電視 資訊社會的媒體素養為何如此重要？ 公民傳播權的覺知待啟蒙 （communication rights for citizen) 1. 公民有傳播的權利與責任 2. 接近使用資訊的權利 3. 近用媒體的權利 4. 免於被歧視的權利 5. 接受媒體素養的權益 (Right to receive media education) 台灣媒體教育的批判素養觀 (Critical Literacy Perspective)素養的特質 1.素養具有高度社會與文化的在地性格(culture specific)。 2.素養的實踐不只包括文字的書寫或語言的表達，還包括各種能力的作決定過程 (decision- making process)。 3.素養的產生並非價值中立，沒有任何社會質材 (social material)是中性存在的。 4.素養非常多元，所謂比較重要的素養，只