浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《3.5 植物的一生》教案.docVIP

PAGE 4 浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《3.5 植物的一生》教案 [教材分析] 本课主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，了解种子萌发的条件和芽的发育情况，以及花的结构，果实，种子的形成等知识，从而大致了解植物的一生。本课还安排学生实验、观察与思考、讨论等内容，重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。 授课的难点是： 1．学生实验的顺利进行； 2．把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。 [学生分析］ 初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。 初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。 [教学目标］ 一、知识目标 1.通过学习，知道种子的主要结构； 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；知道有胚乳种子和无胚乳种子，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别； 3.知道种子萌发的条件和基本过程； 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系； 5．知道花的主要结构； 6．知道果实和种子形成的大致情况； 7．能根据植物的一生，描述植物的生命周期。 二、能力培养 1．学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2．通过小组活动培养合作意识。 三、情感教育 1．参与种子的萌发和果实的收集等活动，体验与人的交流和合作； 2．培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 [教法方法] 启发式引导、交互式交流、演示法、练习法。 [教学准备] 一、教师活动 1．学情分析。通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况、具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。 2．教具准备。实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子（提前一天把种子浸涨）、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液，准备豌豆种子做种子萌发演示实验，如课本103页图所示放置好三组（需提前5天进行），取几朵具有雌蕊和雄蕊的花。 3．在每个学生课桌上放若干菜豆，花生，云豆及玉米，还有碘液。 4．制作CAI课件。 二、学生活动 1．可将做种子萌发实验的烧杯一直放在教室窗台上，让学生每天观察变化。 2．搜集五种植物的果实或种子。 3．收集若干不同植物的花，并有选择的制作花朵贴纸。 [课时安排] 三课时。 [教学过程] 引入：前面已经学习的动物的新老更替，知道了动物一生的主要几个阶段。那么自然界除了动物还有形形色色的植物，植物的一生又要经历那些主要阶段呢？ 板书：第5节 植物的一生 展示五幅图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜，哪些植物能结种子？ 板书：种子的结构 提问：你知道种子的结构吗？这些植物的种子结构相同吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。 教师出示浸涨的菜豆种子和玉米种子。 学生活动：观察桌面上的菜豆种子和玉米种子。 提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 板书：菜豆种子的结构。 指出：菜豆种子的种脐，胚芽，胚轴，胚根， 子叶和种皮。 强调：胚的四个部分；子叶肥厚储存营养。 板书：玉米种子的结构。 指出：玉米种子的，胚芽，胚轴，胚根，子 叶，胚乳和种皮与果皮。 学生活动：观察菜豆种子和玉米种子结构上有什 么不同点和相同点，并将玉米种子浸在碘液中。 讨论及总结：菜豆种子子叶有两片，肥厚能储存营养；玉米种子的 子叶只有一片，瘦小，不储存营养物质。它的营养储存在胚乳 中（玉米种子浸入碘液变蓝表明内含淀粉）。 引出：两个种子除了子叶数目不同外还有什么不同？ 强调：一个有胚乳（玉米），一个无胚乳（菜豆）。 小结配合板书：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本 相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是 种子结构的重要部分。但不同植物的种子也有差别，根据种子里有无胚乳，可将种 子分为有胚乳种子和无胚乳种子两种。 举例：小麦，玉米，水稻，蓖麻，柿等植物的种子是有胚乳种子；菜豆，大豆，棉，黄 瓜，花生等植物的种子是无胚乳种子。 指出：种子里含有丰富的营养物质。有胚乳种子的营养物质主要贮存在胚乳里，无胚乳 种子的营养物质主要贮存在子叶中。 讲解：思考题。 过渡：春天到了