小学语文作业分层设计的实践研究总结.docVIP

年度 编号 大连市“十二五”教育科学 规划课题申请·评审书 课 题 类 别 个人课题 课 题 名 称 小学语文作业分层设计的实践研究 课 题 负 责 人 李岩 负责人所在单位 大连市沙河口区昌平小学 负责人联系电话 填 表 日 期 2012年4月12日 大连市教育科学规划领导小组办公室印制 2012年3月 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日 填 表 说 明 1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机准确如实填写。本表上报一式三份，其中《课题论证论证》活页，供匿名评审使用，单独装订一式五份。 2、课题类别 请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。 3、课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。 4、课题负责人 必须真正参加本课题研究。 主要参与者 不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 负责人所在单位 须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。 5、预期成果 包括阶段成果和最终成果。其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。最终成果请选项填写，最多选报2项。 6、经费预算 数据表 课题名称 小学语文作业分层设计的实践研究 主题词 小学语文 分层作业 设计 实践 负责人姓名 李岩 性 别 女 年 龄 28 行政职务 教师 专业职称 小学高级教师 联系电话邮政编码 116021 主 要 参 加 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工 作 单 位 李岩 女 28 小学高级教师 本科 大连市沙河口区昌平小学 课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、工作成果及曾承担的主要研究课题 本人未取得与本课题相关的研究成果、工作成果。 目前正参与学校的省级课题“小班环境下实施差异教学的策略研究”。 二、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设000字内） 一、本课题的界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）、本课题的选题意义及研究价值 1、《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《语文课程标准》为构建全新的小学语文作业设计理念引领了方向。小学语文作业不仅要减轻学生过多过重过量的负担，更要消除学生的精神负担。 2、儿童心理学的理论告诉我们，青少年的生理和心理发展存在普遍的个性差异。作为一线语文教师，必须正视并尊重这种差异，在设计作业时应该设计难易有别的分层作业。但目前在自己的现实工作中，由于班级两极分化严重，学困生较集中，布置作业时重复练习较多，而且经常是一刀切，统一布置，即使做到个别批改，仍阻碍了对优秀学生语文能力的提高，导致了基础较好的学生厌做语文作业，语文能力差的学生怕做语文作业，经常不及时完成。如果能对语文作业的难度进行合理的分层，对语文成绩特别好的学生，适当提高作业的难度，对那部分语文基础、领悟能力较差的学生，适当地降低要求。对语文作业在数量上区别对待，给学生留有自主选择空间，相信学生一定会愿意完成作业，喜欢完成作业，并在各自层面上有所发展。 3、作业设计是教学工作的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，作业的研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。本课题已经在教育一线引起了很多教师的重视，发表了很多新颖观点的论文和论著。通过长时间的实