MOOC／SPOC(翻转)建设思路与经验讲课.pptVIP

MOOC(慕课)课程建设对新时代 教学的影响 Ivy 2015.11 报告讨论主题 MOOC产生的原因。 MOOC是什么？ MOOC是教育的革命吗？ 学校的管理、教师操守、考评体系 新时代的课程与教育 社会在变，教育在变，我们不得不应变！ 我们的教育体系 12年的应试教育 4年漏洞百出的本科教育 进入研究生学习阶段了……. 没有读过真正的研究论文 没有做过真正的科学研究工作 不知道如何批评、评论他人的工作 没有创新的思路 没有创造游戏的勇气和思路 — 遵守规则 被游戏玩与毁灭游戏 — 寻找规则的漏洞 研究能力的培养、师生的沟通交流 扩招使普遍学生数量剧增 师生间沟通交流减少，甚至趋向于零； 学术能力、研究能力的养成，不能依赖于培训班式的大课； 传统师徒制度绝对有其合理和积极的方面； 个体老师的学术实践难以满足学生成才的需要 60后-70后-80后-90后 学生的变化 如果以传统评价尺度，每10年就一次大退步 我们被80年代的大学生看不起 我们看不起2000后的学生 现在看着2010后的学生更心烦 应试教育构建的学业基础薄弱，缺乏思辨精神 抗压力弱，存心想学好，但不愿过多付出 独立研究，并设定”游戏”的能力弱；更多的喜欢在别人设定的游戏中玩并破解之 (还是应试教育) 台大叶丙成：“现在学生的状况是: 学生闭口、时间不够、学分重、投入不够、作业乱做、进度不够。这就是个灾难。面对学生这些状况，老师怎么办，就这样投降吗？… 把科技引入教育就会变成一个机会。” 面向新的学生，只有改变自己的教学 90后绝不是一无是处，关键是社会在变，价值观体系在变； 我的教育理想：在现有条件下，鼓励学生发现并设定多元化的努力目标， 促进他们在自己的价值尺度下，为自己的目标努力 聊一聊MOOC（慕课） MOOC是什么？ ?及时获得反馈 ?人多不冷场 ?潜水也有收获 ?学习气氛浓厚 ?观点调色板 ?随时随地学习 ?自定步调学习 ?自我调节学习 ?有伴才能坚持 ?同伴教学 ?限定时间内学习 ?有证书 Massive Open Online Course 什么是慕课 主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以(1)讲课视频、(2)作业练习、(3)论坛活动、(4)通告邮件、(5)测验考试等要素 交织的教学过程。 MOOC的出现，是互联网教育应用的一个分界点，在此之前网络教育的关注点聚焦于开放课程的内容层面，在此之后，MOOC在探索开放互联网背景下全新的大学课程组织实施模式。 MOOC vs. 视频公开课 视频公开课：资源 MOOC：课程 MOOC是一个完整的教学模式，有选课、有学期、有教学节奏、有作业、有考试、有教师参与的讨论、有成绩、有证书。比以往的网络公开课更加向真实环境里的教学模式靠近 公开课：你在教室后面旁观 慕课 ：你在教室最前排听课参与互动 慕课的关键因素 微视频 练习题 交互 有序的组织 自动批阅 不同层次 多种形式 能感受到的“互动” 论坛中的活动：师生之间，学生之间 作业的即时反馈：提交了马上知道对错 论坛与邮件的结合 邮件提醒 邮件 帖 初帖人 通过大数据，教师及时了解学生的学习情况 MOOC？MOOC！ 互联网能做哪些事情支持教育？ MOOC发展模型，未来的预期 在线课程的数据分析 互联网能支持哪些教育的事情呢？ 信息的广播，多播，单播 完成信息的存储和传递 教学资料、视频、教材电子书 各类电子课件的播放，SCORM等等 传统类型的教育资源库，如题库等 教育活动支持和管理 论坛—学生与学生，学生与教师 作业—个人作业、互评作业、小组作业，Wiki 教育组织的管理 班级、课程的网络化版本和辅助 家、校、师、生的互联互通 教育资源的传递和交换 Web上的语言类外教，互助语言学习 以数据技术为基础的新教育模式 大数据分析为根基的自适应学习 MOOC发展模型预测 知识组织模式 新互动功能 数据分析与挖掘 学习过程监测 学习资料推荐，学习过程导引 在线课程的数据分析 理想很美好，现实很骨感 数据挖掘的前提：数据收集，越细越好 数据挖掘的过程：需要有足够强大且足够合理的的分析算法 数据挖掘的解释：挖掘的目的与教学目标的链接 先进的机器学习算法 对MOOC有意义，对SPOC无意义 对学习行为的日志记录的观察 + 教学效果直接询问和调查 行为日志记录， 间接反馈+直接反馈 论文的一些关键点 edX上690万条视频观看记录，统计得出怎样的视频更吸引人。 短于6分钟的视频最吸引人：6-9分钟长的视频是个拐点， 语速快，很关键：教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。 教师