高中物理必修2及教程方案.ppt

教材分析（物理 必修2） 宕昌县旧城中学：常正来 学习物理能给学生什么？ 物理知识 科学的方法 科学的思维品质 ●思路 ●程序 ●规则 ●技巧 ●模式 ●见“物”说“理” ●一切从实际出发 ●具体问题具体分析 ●不唯上，不唯本，不盲从 ●全面的、联系的、发展的看问题 ●。。。。。 ●物理概念 ●物理规律 ●物理理论 生存与发展 可见，学习物理不仅要让学生具备丰富的物理知识，更要让学生掌握解决问题的基本方法和拥有科学的思维品质。 爱因斯坦说： “什么是素质？就是我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的、忘不了的，才是素质！” 与大家交流的几点内容 1.教材分析 2.教学过程中的五点问题 3.教学过程中的具体问题及解决方法 4.两点想法 教材分析 一、保持了知识内容的内在联系 四、突出了知识获取的“过程” 五、注重了知识和方法的“渗透” 六、强化了实验教学 七、增强了习题的针对性和有效性 二、教材编写更加人性化 三、课堂导入非常精彩 新教科书 原教科书 第七章 机械能及其守恒 功；功率；动能；动能定理；势能；机械能守恒 第五章 曲线运动 运动的合成和分解；抛体运动；圆周运动；向心加速度；向心力 第六章 万有引力与航天 行星的运动；万有引力定律；万有引力理论的成就；经典力学的局限性 第八章 机械能及其守恒 功；功率；动能；动能定理； 势能；机械能守恒 第 五 章 曲线运动 运动的合成和分解；平抛运动；匀速圆周运动；向心加速度；向心力 第 六 章 万有引力定律 行星的运动；万有引力定律在天文学上的应用；人造卫星、宇宙速度 跟现行教材内容结构上的主要区别 1.减少了 “有固定转动轴物体的平衡条件” ，增加了“斜抛运动”及“弹性势能表达式”知识点，其余知识没有大的增、减变化。 2.“动量”放在选修 3-5 模块中 3.章目作了小调整：●运动学放在最前面 ●运动学拆成了两章 一、保持了知识内容的内在联系 二、教材编写更加人性化 三、课堂导入非常精彩 “物理学是从一系列事实公式和法则上建立起来的，就像房子用砖砌起来一样，但是如果把一系列事实公式和法则都看成是物理学，那就犹如把砖看成房子一样。” —— 法国·庞加莱 “诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：‘有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所指的一切自然现象......这条定律称作能量守恒定律。它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。那是一个最抽象的概念......’” 例：“曲线运动的方向”的传统教学过程 列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例 得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。 讲解有关例题，布置有关习题。 四、突出了知识获取的“过程” 现行的教学过程 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？ 实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。 A B 水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在轨道的出口A 处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它记录了钢珠在A 点的运动方向。 取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中B 处，在B 处放一张白纸，记录钢珠在轨道B 点的运动方向。还可以继续取其它位置作为轨道出口进行相同的实验。 分析钢珠运动轨迹跟曲线的关系。 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？ 实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。 简单的理论分析：渗透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。 A B 现行的教学过程 得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。 体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。 (1)观察在空中速度方向的变化； (2)观察飞镖插入泥土时的入射角。 现行的教学过程 体验并不完全是为了理解知识，它有更深层次的目的。 例：“动能”概念建立的传统教学过程 初中学过运动物体具有动能 物体的动能跟物体的速度和质量有关 根据牛顿运动定律推