课堂管理与家长沟通大纲.docVIP

课堂管理与家长沟通 课堂管理 前言 第一节 新班开课要做的准备 很多孩子认为学校里上课时课堂，课外班上课就不是课堂了，表现的就很随便。课堂气氛应该轻松活跃的，但学生的上课习惯必须是认真的。所以为了能够帮助孩子打好基础，老师要在课前做一些准备。 保持桌面整洁 在第一节上课前，老师要先告诉学生课桌上只允许有课本，练习册，一支笔，一块橡皮，水杯放到课桌的左上角。其余的东西都放在课桌里。这样做的目的是防止学生课上做小动作 课前点名 第二件事情是点名，中英文名都要点，并且要把英文名写到黑板的一侧，如果学生多可以写到两侧。那么没有英文名字的学生，老师要给起一个。这样做的目的是方便下面对学生的课堂表现进行奖惩管理。 规范课堂制度 规范制度时，切忌流水账似的说该做什么不该做什么，不要规定的太多，孩子根本记不住。两三条即可。 第二节 与孩子拉近距离的方法 根据孩子的性格特点进行批评和表扬 对于性格外向的或者说有点皮的孩子，老师可以选择严厉的批评，或是积极的表扬增强他们的自信心。对于性格内向的孩子，批评就要掌握分寸了，严厉的批评会把孩子弄哭。有的孩子很骄傲，感觉自己比别人会的快，会的多就翘尾巴，像这样的孩子，表扬要轻描淡写，在他得意的不知道自己姓什么的时候，我们要时不时的给他点下马威，出个难题给他。但对这样的孩子不要进行明显的批评，否则会容易挫伤孩子的自尊心。切忌对孩子说，你看谁谁谁比你学的好。老师这样做是在培养孩子的嫉妒心理。 多跟孩子交流沟通 口头交流 这种沟通不是谈话而是聊天，在很自然轻松的环境下跟孩子交谈，你把你的思维降到和他一样了，这样你就明白孩子为什么会这样说这样做了。聊天教育孩子时，我们的教育语言不需要有多深奥，简单易懂的道理说到孩子心里去，孩子也会觉得你很贴心，也愿意把小秘密告诉你。 书面交流 作业评语分等级，激发孩子认真做作业和上进心。 理每一次作业我们都会有very good. Good. 我的习惯是评语是分等级的。比如说good! Very good! God job! Great! Perfect! 我们也可以适当的写上一句鼓励的话，不仅是给孩子看的，也是给家长看的。让家长知道孩子的每一天的进步。 课下与孩子们一起做游戏 做游戏除了让孩子们更喜欢你，也可以防止他们玩的天性大发，偷偷的跑掉了或是跟哪个孩子又打架了，上课了还都叫不回来。 如何对待爱哭的孩子 对待爱哭的孩子，我们通常用的方法是冷处理。教师不去关注，而是让课程正常进行。但哭的孩子我们又不能不管，所以老师就当他没有哭，该提问他还要提问，如果回答对了，就给他一个小奖励，其实这是变相的哄他。 对待爱哭的孩子，我们通常用的方法是冷处理。教师不去关注，而是让课程正常进行。但哭的孩子我们又不能不管，所以老师就当他没有哭，该提问他还要提问，如果回答对了，就给他一个小奖励，其实这是变相的哄他。 第三节 如何避免课堂教学失控 课堂教学失控通常会在游戏环节中或是比赛中发生。学生们玩的时候忘记了是在上课，而教师又无法收回来，于是失控场面发生了。 使用课堂管理指令 在你的教学过程中要渗透这些指令，一旦有课堂失控的迹象，老师就可以使用这些指令讲学生们的注意力集中起来。 使用奖惩办法 1）口头表扬 比如说两队比赛，有一组很不服，你可以表扬其他组，说他们表现的好，比赛中一直在静静的听其他同学回答问题。这也是对不服一组的批评。 2）实物表扬 实物表扬指的是在黑板上画星星或是给学生sticker. 不要用吃的东西去奖励孩子。 3）点名批评 对于比较突出闹事的学生，我们可以给点名批评。点名批评不用说多些话，只要在该学生的名字下面擦掉一颗星星，他马上就安静了。针对一个组来说，你可以在这个组的下面擦掉一颗星，整个组就不会再进行争执。 如何对待注意力不集中，经常搞小动作的学生 上课中，会有这样的学生存在。那么根源在哪里呢？我的一个学员曾跟我说对这样的孩子她用了很多办法都不行。当我了解了这位老师的课堂内容设置后，我告诉她孩子们溜号，搞小动作的原因就是你的课没有吸引住他们。讲授内容要么他们听不懂，要么太简单，课堂节奏不够紧凑，比赛竞争性也不强。所以具有吸引力的课堂内容是解决如何对待注意力不集中，经常搞小动作的学生的有效方法。 第五节 巧用Sticker 上面我提到了很多次sticker. 也就是类似我手里的这张。它的魅力真的很大，甚至超过了老师的魅力。孩子喜欢的原因就是sticker攒多了可以换奖品。当然老师也可以用其他的东西作为奖励，现在我们来讲讲如何使用sticker. 选择sticker 市面上的贴画有很多种，教师在挑选的时候，一定要考虑多数孩子现在喜欢什么。不要购买暴力性强的贴画。 控制sticker发放数量 物以稀为贵，数量少孩子们反而会很珍惜。得够五颗星星可换一张贴画。 3．不要跟孩子欠账，承诺