2015-2016学年高中数学2.2第3课时独立重复试验与二项分布课件新人教B版选修2-3介绍.pptVIP

[方法总结]　(1)解决此类问题的关键是根据题意确定概率类型，特别是题目中含有“恰有”、“恰好”等字样时，一般是二项分布问题．要进一步根据题意验证二项分布需要满足的四个条件，尤其要看事件发生的概率是否相同． (2)对二项分布问题，要准确确定试验次数n及每次试验中发生的概率p，然后利用公式计算．在遇到综合问题时，首先要分清事件是互斥、对立还是独立，再选用相应公式计算． (3)解题时要注意“正难则反”思想的运用，即利用对立事件转化求概率． 一袋中有6个黑球、4个白球． (1)依次取出3个球，不放回，已知第一次取出的是白球，求第三次取到黑球的概率； (2)有放回地依次取出3球，已知第一次取到的是白球，求第三次取到黑球的概率； (3)有放回的依次取出3球，求取到白球个数ξ的分布列． 一袋中装有5个白球、3个红球，现从袋中往外取球，每次取一个，取出后记下球的颜色后放回，直到红球出现10次时停止，停止时取球的次数X是一个随机变量，求X＝12的概率．(保留五位小数) [辨析]　错解1包含了第12次抽到白球的可能，这是不符合题意的；错解2中误认为第12次取到红球这一事件发生的概率为1，这也是不可能的． 概率 第二章 2.2　条件概率与事件的独立性 第二章 第3课时　独立重复试验与二项分布 课堂典例探究 2 课 时 作 业 3 课前自主预习 1 课前自主预习 在学校组织的高二篮球比赛中，通过小组循环，甲、乙两班顺利进入最后的决赛．在每一场比赛中，甲班取胜的概率为0.6，乙班取胜的概率是0.4，比赛既可以采用三局两胜制，又可以采用五局三胜制．如果你是甲班的一名同学． 你认为采用哪种赛制对你班更有利？ 1.判断两个事件是否相互独立的方法有哪些？ 答案：1.(1)直接法：由事件本身的性质直接判定两个事件发生是否相互影响． (2)定义法：如果事件A，B同时发生的概率等于事件A发生的概率与事件B发生的概率的积，则事件A，B为相互独立事件． (3)条件概率法：当P(A)0时，可用P(B|A)＝P(B)判断． 2．判断：(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)不可能事件与任何一个事件相互独立．(　　) (2)必然事件与任何一个事件相互独立．(　　) (3)如果事件A与事件B相互独立，则P(B|A)＝P(B)．(　　) √ √ √ 一、独立重复试验的概念 在相同条件下，重复地做n次试验，各次试验的结果相互独立，那么一般就称它们为n次独立重复试验． 注意：①每次试验是在同样条件下进行； ②各次试验的结果是相互独立的； ③每次试验都只有两种结果，即事件要么发生，要么不发生，并且在任何一次试验中，事件发生的概率均相等． 独立重复试验是相互独立事件的特例(概率公式也是如此)，就像对立事件是互斥事件的特例一样，只是含有“恰好”字样的用独立重复试验的概率公式计算更简单，就像含有“至少”或“至多”字样的题用对立事件的概率公式计算更简单一样． 独立重复试验应满足的条件是(　　) ①每次试验之间是相互独立的 ②每次试验只有发生与不发生两种结果 ③每次试验中发生的机会是均等的 ④每次试验发生的事件是互斥的 A．①②　　　　　　 B．②③ C．①②③ D．①②④ [答案]　C [答案]　A [答案]　C 四、二项分布与超几何分布的关系 由古典概型得出超几何分布，由独立重复试验得出二项分布，这两个分布的关系是：在产品抽样检验中，如果采用有放回抽样，则次品数服从二项分布，如果采用不放回抽样，则次品数服从超几何分布．在实际工作中，抽样一般都采用不放回方式，因此计算次品数为k的概率时应该用超几何分布，但是超几何分布的数值计算涉及总体数目，因此非常繁杂，而二项分布的计算只涉及抽样次数和—个概率值，计算相对简单，并且二项分布的计算可以查专门的数表，所以，当产品总数很大而抽样数不太大时，不放回抽样可以认为是有放回抽样，计算超几何分布可以用计算二项分布来代替． 课堂典例探究 在一次国际大型体育运动会上，某运动员报名参加了其中5个项目的比赛，已知该运动员在这5个项目中，每个项目能打破世界纪录的概率都是0.8，那么在本次运动会上： (1)求该运动员恰好打破3项世界纪录的概率； (2)求该运动员至少能打破3项世界纪录的概率； (3)求该运动员参加完第5项比赛时，恰好打破4项世界纪录的概率． [分析]　解答本题可把5次比赛看作5次独立重复试验利用相应公式求解便可． 独立重复试验概率的求法 某气象站天气预报的准确率为80%，计算(结果保留到小数点后面第2位) (1)5次预报中恰有2次准确的概率； (2)5次预报中至少有2次准确的概率； (3)5次预报中恰有2次准确，且其中第3次预报准确的概率． 应用二项分布求分布列 综合应用 第二章　2.2 第3课时 成才之路 · 高中