(17一13)张礼煅)校本教研的意义与实施(校本新讲座一之13)研讨.ppt

2 、群体研究 学习是本，学习是校本教研的动力 新课标、新课程有关的教材资料 图书馆、阅览室的教学资料和学科的前沿信息 校内外的教学经验、论文 网上教学资源 群体研究 教研是根，科组教研促进整体提高 个人备课、说课→ 教研组探讨、拟定试行教案→ 教师上课→ 教研组议课、反馈总结→ 经验提升推广 群体教研 实践是杆，撬动教师专业成长 校本教研的试金石在于实践的检验。学科教研组的教研课题尽量避免同类内容的简单重复，要有一个系列或层次，便于整体的实践发挥和经验积累。同伴的教研成果也是大家的教研成果，可在此基础上，进一步通过实践发挥和提高。 3、校长引领 校长作为新课程校本教研的第一责任人，要营造严谨、务实、民主、宽松、开放的教研氛围，改变教师各自为战的状况，激励教师积极参与教研活动，做到教师同伴集体之间互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，提高教学研究水平。 六、校本教研的保障 1、资源保障 2 、制度保障 3 、行政保障 1 、校本教研的资源保障 （1）人力方面：新课程背景下教师应为研究型教师，人人应有研究意识，与教研专业人员一起在实践中提高研究能力。 （2）物力方面：课程标准要深入解读，新的教科书要深入领会，图书资料要新增与新课程配套的教学教研参巧资料，教学设备设施要逐步充实更新，包括仪器、图表、模型、电子设备等。 2 、校本教研的制度保障 （1）评价制度：《纲要》要求“建立促进教师不断提高的评价体系”，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，对教师评价的基本原则包括发展性原则、反思性原则、合作性原则、多元化原则。 （2）激励机制：新课程的校本教研的顺利进行，从根本上取决于教师的能力和积极性，建立激励机制必不可少。校本教研激励的原则包括以人为本（尊重教师）原则、公平原则、针对性原则、物质与精神相结合原则。 （3）培训制度：学校要制订校本培训年度计划，包括目的、时间、内容、方式、对象、责任人等。 3 、校本教研的行政保障 （1）校外行政保障：国家和地方各级行政对校本教研的有力支持。有关的法律、法规中，已赋予了教师进行教育科研的权力。公民有进行科学研究的自由。鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革实验。教师享有科学研究的权力。各级行政还应从氛围营造、经费保障、信息提供、专业指导等方面服务好。 （2）校内行政保障：在校本管理的背景下，学校拥有更多的办学自主权。校长是校本教研的第一责任人，要做好教研氛围的菅造、活动的开展、制度的制定、资源的筹措等工作。各校应制定校本教研的评价制度、奖励制度、实施制度等。 七、新课程校本教研的起点和重点 1 、理解意义：新课程学习培训 2 、建立制度：教研工作制度、评价制度、奖励制度等。 3 、反思问题：大家参与讨论，问题是教研的起点，不强求各校一致。 4 、确定目标：要有时间性可行性，要体现新课程理念，要切全学校实际。 5 、层层制订实施方案（学校、科组、个人） 6 、点面结合推进：抓重点问题，领导带头，发挥骨干教师的示范作用。 把准方向 针对问题 大家参与持续关注 持久研究 教研双收 教师必须有改革的愿望和自我发展的需求，才能真正成为教研、进修、学习的主人。 校本教研应成为学校自身发展的需要，应当将其作为一项制度来抓，尤其应当注重日常的研究。 问题不在于大，而在于小，不在于深，而在于实，不在于宽，而在于具体。 针对问题，预设方案，不断反思改进，相互研讨交流，促学校整体教学质量的提高，促全面素质教育的提高。 课堂上要解决什么问题—— 解决问题的依据是什么——解决问题的依据是什么——解决问题的方法是什么——课堂上是否解决了这一问题——解决问题的过程中又发现了什么—— 预祝 我县教育事业 在走进新课程中 年年上新台阶 * 现阶段校本研究的课题 * 校本教研的定性定位 * 教育部基础教育司朱蓦菊副司长 * 理想与现实结合，逐步推进，逐步实现 * 三段 * 142--153 * 展开讲；之后，下页有更概括的叙述。 * 切全实际的、可操作性的研究 * 313--590 * 260---265 * 下页，扩展4点 校本教研的意义与实施 作者：广东省云浮市郁南县教育局教研室 张礼煅 日期：2005年10月 来源：百度文库 日期：2010年9月22日 选编：四川省自贡市荣县教研室书记 钟炜 日期：2015年9月14日 （钟炜的博客--第17类校本新讲座--系列一校本教研之13 编号：zhongwei196207bl