2015参与式教学培训研讨.pptVIP

第三阶段：课题后期研究深化阶段（2014年8月——2015年10月） 在继承的基础上，利用课堂教学进一步开展课题实施与研究。加强生活化习作的理论学习，深入学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色的习作教学模式。 1.根据阶段小结，进一步调整研究方案，制定深化研究计划； 2.根据计划，开展实践研究活动；课题组成员上公开课展示课题研究成果； 3.2015年10月举行后期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题后期研究报告，并通过课堂教学观摩及课题论文等形式展示成果，邀请专家进行检查、指导 4.收集研究资料，撰写阶段小结报告； 5.召开第二阶段小结会。 培训心得 1、为了寻找技术支撑，必须温习学习型课堂的理念与技术； 2、提出真问题才能解决，一定要把抽象问题具体化，越具体越易解决； 3、做好导学案精细化设计； 4、扎实开展参与式教学； 5、进行微尝试。 我有“问题”！ ——提出问题，解决问题 活动要求：解决问题的方法 1、分组（1）一、二年级语文组教师（组长:袁春艳）；（2）三四年级语文组教师（组长:刘陶月）；（3）五六年级语文组教师（组长：吴莉珩）（4）一、二年级数学组教师（组长:蒙瑞琼）；（5）三四年级数学组教师（组长:粟荣姣）；（6）五六年级数学组教师（组长：吴亚春）（7）英语组教师（组长：蒙玉萍）（自主选定集中地，分工2分钟） 2、提问：每组提出2—3个问题，供大家分享，问题：可以是学科知识、教学技能、教学案例、教学管理，老师或学生存在的某些问题、疑惑等。各组相机记录最感兴趣的问题。（8分钟） 3、解问。每组挑选一个最感兴趣的问题进行分析。（20分钟） 4、分享。分析成果。每组选代表发言。（10分钟） 参与式教学提高班培训 一、参与式教学技能名录与编号 规定项目 自选项目 第一年 1 、学习方式训练与课堂文化 2、（单课）常规教学设计 3、（课堂）教学质量保障体系 A、课堂导控 B、课堂观察、评价与反思 教师专业发展与学校教学发展规划 第二年 4、学科性 5、学习智慧 6、任意素材的即时生成教学 第三年 7、常规教学、项目学习、研究性学习一体化——课堂教学与课外学习活动整合——单元教学设计 8、教师个性化问题解决与自主专业发展 C、理论性 D、校本课程开发 二、参与式教学内涵与三大要领 鉴别参与式教学的指标 核心指标 1、个体身心投入（动脑、动情、动手） 2、课堂以学生学习活动为主 重要指标 3、交流与互动 参与式教学三大要领 要领1：参与式教学设计——导学案 要领2：提升学生学习素养 要领3：课堂中学生自组织与教师引领 三、学生学习方式训练 1、规则—约定 2、发言——倾听 3、激励 4、图表文结构表达呈现 5、学习板卡 6、小组合作 1）大大声 2）面向大多数 面向发言人 陈述赞赏的原因，必要时补充师之完善的建议 线状图 逻辑框架图 树状图 气泡图 表格式 图文结构 小组合作小小声 角色轮换、轮流发言、注意倾听 四、课堂学习质量保障体系 1、课前保障 2、课中保障 课前保障是指精心设计教学、主要是设置清晰、适度的教学目标，以及为重大学习事项设置质量评价标准。 1）告之目标与标准 2）流程性检测 3）即时反馈 一般来说，80%学生完成，就可以转入展示与完善；在义务教育阶段，对于课标要求的保底知识技能、过程方法、情感态度价值观，至少95%的学生达标，才可以转入下一环节的学习。对课堂上未达标者，课后要及时补救。 五、导学案设计学习事项之一：设置教学目标 1、教学目标的主体或主语是学生 2、教学目标要有操作性，目标清晰，有直接事项去支撑，避免用掌握、理解等词语 教学目标——主体是学生 学习目的——主体是教师 学生学完之后，能正确计算出任意一个三角形的面积 使学生掌握三角形面积的计算方法 学生通过参加劳动，体验到劳动的价值和乐趣 通过让学生参加劳动，体培养学生热爱劳动的品质 五、导学案设计学习事项之二：任务 设计学生学习事项的原则是，要围绕教学目标、学科特性、教学主题以及相关的强有力的观念设置问题、任务、活动、作业。 要将问题转化为学生的任务、活动、作业，避免“满堂问” 设置学习任务一般要求如下：1)陈述学习任务的名称或主题 2）描述教学组织形式（个人、双人、小组、全班） 3）描述采用何种方式来表达呈现学习成果或作品，即任务完成后如何交