第三单元物质构成的奥秘解答.pptVIP

第三单元 物质构成的奥秘 一、总体介绍 1.新旧教材内容对比及改编意图 内容的变化 2.单元简介 在前面学习中学生已经初步建立起了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子的特征，形成了“物质是由微观粒子构成的，且物质的变化是由构成物质的粒子运动和变化的结果”的认识。 设置本单元的目的就是在学生认识分子的基础 上，进一步认识构成物质的最基本的成分------原 子的结构及其在化学变化中的行为，发展学生对 物质微观构成与变化的认识，同时学习原子质量的 科学计量方法---------相对原子质量，初步形成定量 研究物质的意识。初步建立起微粒观后，又引领学生 由原子抽象出元素，建立科学的元素概念，帮助学 生初步建立物质组成的元素观。进而由元素符号到 化学式，建立起“宏观物质---微粒构成----化学符号” 三者之间的联系，再由相对原子质量到相对分子质 量和根据化学式的计算，学习定量表示物质的组成 的方法。 单元教材结构 3.本单元的教学目标 （1）通过对科学家研究原子结构历史的分析，知道原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识原子内部各粒子的数量关系，了解原子核外电子的分布及其在化学变化中的表现。学会科学表示原子质量大小的方法——相对原子质量。 （2）通过人类认识对物质组成基本成分—元素的认识历程分析，理解什么是元素？学习用元素符号表示常见的元素，知道元素的简单分类，了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。 初步认识元素周期表的结构，并能从元素周期表中找到指定元素的相关信息。 （3）知道化学式的意义，了解化合价的含义，能说出常见元素的化合价并能根据化合价书写常见物质的化学式。根据化学式能说出物质的组成并能进行简单的计算。 4.本单元的课时安排及教学建议 第一节 原子的构成 （3课时） 第二节 元 素 （2课时） 第三节 物质组成的表示 （3课时） 单元复习 （2课时） 共10课时 （2）教学建议 建议（一） 本单元需要帮助学生对元素观形成相关的认识 “物质组成的元素观”包括： ①物质都是由元素组成的。 ②物质可以按照元素组成进分类。 ③物质间的转化本质是元素原子间的重新组合 （2）教学建议 建议（一） 本单元需要帮助学生对微粒观和元素观形成相关的认识 进一步巩固“物质构成的微粒观” ：包括 ①物质是由肉眼看不见的微粒构成的； ② 微粒总是在不断运动的； ③ 微粒间有一定的间隔； ④ 微粒间存在着相互作用。 建议（二）注重科学方法和化学科学思想的教育。 教材为了培养学生从化学的视角认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、以及化学科学思想的教育内容。例如，物质的分类（单质与化合物）、相对原子质量（原子质量的科学计量方法）、原子结构的发展史和元素概念的建立等等，这些内容都具有较高的教育价值，希望老师们在教学过程中给予充分的关注。 二、各节教学内容介绍 第一节 原子的构成 （一）教材变化及意图 1.“交流共享”由四个减少到两个。 2.增加了一个“活动天地” 3.增加了原子是构成物质的一种粒子 4.“多识一点”去掉一个，增了两个。 5.替换或修改了部分示意图。 （二）课程标准的要求 （三）教材分析及教学目标 1.教材分析 2.教学目标 （1）通过学习原子结构的发展史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献；学会科学研究的一般方法。 （2）知道原子是由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 （3）认识一种表示原子质量的方法——相对原子质量，能说出原子的实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量的概念进行简单计算。同时初步认识科学计量的方法。 （4）通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。 （四）典型教学内容教育价值分析 1.原子结构理论的发展史 观念教学的基本途径是知识的考古。任何化学知识都有着产生和发展的历史。对知识寻根问底，把知识的来龙去脉弄明白了，观念就会很容易地建立起来了。本节教材的呈现就是通过讲故事的方法，从最初人们对原子的认识（道尔顿提出原子论），到汤姆森发现电子，再到卢瑟福等人的α粒子散射实验，比较完整地展现了原子结构理论的产生和发展过程，从这个故事中，学生确信了原子是可分的，原子内部是有结构的。这些观念在学生了解原子结构理论的发展过程后就会自然形成，并从中体验到人类认识微观世界的智慧。通过这部分的教学一方面使学生初步形成原子是