“科学巧用导学案提高学生自主学习地理能力”专项实验结题报告研讨.doc

“科学巧用导学案提高学生自主学习地理能力”专项实验结题报告 ???????????????????? 研究过程中年度工作清单 “提高学生自主学习地理能力”的文献，充分认 识“自主学习”的重要意义；应该遵循的原则；寻求合理的方法；必须注意的问 题；和有关“导学案”的理论知识。再者，我们地理备课组在自己日常教学中特 意收集“自主学习地理能力”的导学案。结合自己在“自主学习地理能力”过程 中出现的问题，结合具体的方法，及时进行深刻的反思和研究。从而确定有哪些 值得提倡的和不合理的导学案的方法。 通过搜索收集相关文献资料的学习、交流、 讨论，及时记录自己日常教学中“自主学习地理能力”的点点滴滴的感受和心得 （一次生动的“自主学习地理能力”的细节；一篇有关“自主学习地理能力” 的“导学案”例；一篇“自主学习地理能力”的心得、论文等等）。最后，我们 主要通过网络学习了大量关于培养学生学习能力和导学案相关的文献和文章以便 提高我们对该课题的理论知识水平。 4.撰写上传并交流课题第一阶段总结。 2012年主要工作：注重培养学生地理学习能力，反复实践，查漏补缺，逐步推行 导学案课堂教学模式的实施。 1.本学年课题组成员主要以学生为中心，，以课堂为主阵地，在自己的课堂教 学中大胆实践，研究注重培养学生自主学习地理能力，反复实践，查漏补缺，修 订“导学案”模板。我们海原三中每单周四第三节课为集体备课组活动，每双周 四第二节课为教研组活动，我们组借助学校教研活动的平台，和地理备课组的成 员针对同一节课首先进行集体备课，我们采用说课方式，人人参与，精心准备， 通过相互交流，相互切磋，之后，我们主动上示范课，其他组员听课，大家共同 评课，在这一教研活动中，我们注重每个教师的独到见解和共同研讨的方案和自 己在教学实践中的一些实效性的做法，根据自己的授课风格和学生的特点，制定 出了个性化的导学案模板。 2.经过一学年的摸索，初步形成了相对稳定的教学程序：1. 编写学案与课前 准备：每节课前，我们地理备课组根据本课时的课程标准、教学目标和学情等设 计好“导学案”。导学案的内容包括四部分：本课的学习目标；导学环节（包括 教师的导和学生的学）；答疑解惑、归纳总结、盘点收获；当堂测评、成功体验。 3.依据导学案，开展课堂教学活动:新课伊始，对照导学案，教师引导学生明 确学习目标，通过特别具体的方式方法，应该达到什么样的程度，师生心里一定 非常清楚；导学环节，教师引导，学生自主探究新知，或独立完成，或同位探讨， 或小组讨论等多种学习形式完成新知的学习；而后共同进入第三环节答疑解惑、 归纳总结、盘点收获：教师创设民主、平等、和谐、自由的情境和氛围，学生个 体发言，大胆质疑、互问互答、各抒己见。对有疑问的学生要及时给予鼓励和帮 助，尽量调动起全体学生的学习积极性和主动性。教师在学生相互讨论解决疑点 的过程中要积极参与其中，适时点拨，学生自己能解决的就请学生讲解，教师给 予补充，学生不能解决的，教师要把问题汇总，对重点难点问题要进行重点讲解， 对学生有疑惑的问题要抓要害，给学生理清线索，讲清思路。同时要举一反三， 归纳出新旧知识之间的内在联系，构建知识网络，以达到融会贯通的效果；当堂 测评、成功体验部分：我们以经典例题作为导向，对重点内容进行考查，促进学 生知识迁移，这是提高学生的技能和技巧，培养学生分析问题能力的基本途径和 有效方法。在学生解决了疑难问题，理清了知识结构后，教师一定要在课堂上留 足够的时间，亲身体验到成功的喜悦。在此环节中，教师要巡视检查，做好个别 辅导工作，力争人人达标。 2013年主要工作：?摸准问题脉搏，优化导学案，逐步细化出地理学科的具体导 学案课堂模式；实现教师专业成长，师生共同提高无止境。 1.“导学案”与海原三中的“352”课堂教学模式恰如其分地有效结合，全面 提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率，推动素质教育的实施，最终形成 海原三中的教学特色； 2.结合我校“352”课堂教学模式，遵循“有模式不惟模式”的原则，根据地 理学科的特点，实践、摸索、探究出具有本学科特点的学科模式、不同课型的模 式提前备课、集体研讨，优化了导学案，增强了教师们的教科研意识。深入导学 案课题研究，给学生提供最佳的自我展示舞台。 3.主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富 ? ??????????????????? 结? 题? 报? 告? 摘? 要 结? 题? 报? 告? 正? 文 ，概括起来主要有政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。社会