《二氧化硫》说课五河一中马其杰研讨.pptVIP

《二氧化硫的性质和作用》说课 五河一中 马其杰 一、教材分析 新课标要求 1 、通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质， 2 、认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 教材的地位及其作用 本节是现行高一教材第三章第三节的内容，是本章的一个重点，既紧承刚学的硫的知识，又有助于形成硫及其化合物的知识网络。 同时，它是典型的元素化合物知识，是现行高中教材中仅有的集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并且此部分内容与日常生活环境密切相关，能培养学生关注人类面临的社会问题，培养学生的社会责任感 教学目标分析 知识与技能： （1）通过预习了解生活中的SO2用途以及危害。 （2）通过课堂实验探究掌握SO2的主要性质 过程与方法： （1）通过SO2的的性质推测和探究，进一步强化科学思维和能力； 情感态度与价值观： （1）通过化学实验，激发学生化学学习的兴趣，培养学生合作交流，团队协作精神。 （2）通过角色扮演会辨证的分析问题，科学全面的看待化学，感受社会责任感和历史使命感。 教学重点、难点 教学重点：二氧化硫的化学性质 教学难点：辨证理解二氧化硫的氧化性和还原性 二、教法分析 设计理念 本节课以葡萄酒中的SO2作用为主线， SO2的化学性质为知识线， SO2与溴水等反应作为实验线。采用教师组织引导，学生分组合作的教学形式。通过师生共同参与二氧化硫性质的实验和讨论，使学生在探究二氧化硫知识的过程中，体验科学探索的乐趣，以达到培养学生的思维辨析能力和实验探究能力的目的。 教学方法 主要教学方法： 通过学生自主探究，对SO2的性质、用途、危害形成全面的认识。 辅助教学方法： 情景激趣法，对比法，讨论法，实验法 三、学情分析 知识基础：学生学习了氧化还原、离子反应、及Fe，C，N等元素知识，具备“从组成、元素价态分析SO2的性质，应用实验探究性质，通过性质总结用途和危害”的能力。 能力基础：学生具备查阅资料、实验探究、知识推理、分类对比等学习方法 （1）类比：通过CO2来学习SO2酸性氧化物的通性。 （2）推理验证：根据葡萄酒中SO2作用为增酸、 抗氧化、 调色等作用，预测SO2 的性质 （3）对比：通过对比氯水、活性炭的漂白性，加深对二氧化硫漂白性的理解和掌握。 四、教学程序 情景：展示葡萄酒图片和播放解释酒中SO2作用的视频 学生任务一： 展示一瓶SO2气体，学生仔细观察，并尽可能多的说出的物理性质。 演示实验：向充满SO2的塑料瓶中迅速注入少量水，旋上瓶盖，轻轻振荡，可观察到塑料品变瘪。 SO2的溶解只是简单的溶解吗？设计实验证明 方案1：用pH试纸测定二氧化硫水溶液的pH 方案2：在SO2的水溶液中滴入紫色石蕊溶液，观察溶液颜色的变化（待用） ……………. 学生任务三： 动手实验，验证假设 引导学生从元素组成角度与CO2做类比，落实SO2作为酸性氧化物的其它性质 情景：葡萄酒中SO2抗氧化作用 ?推断假设：还原性 ?交流讨论：验证其还原性应选择合适氧化剂，并发生有明显现象的氧化还原反应，如，颜色变化等。 ? 学生任务四： 设计探究实验 方案1： SO2水溶液能否使高锰酸钾溶液褪色？ 方案2： SO2水溶液能否使溴水溶液褪色？ ?方案3： SO2水溶液，滴加BaCL2溶液，再滴加0.5ml3%的过氧化氢溶液，振荡，放置片刻后滴加稀盐酸。 ? 分组实验，汇报交流，得出结论。 引导：从化合价出发，硫显+4价 ，化合价还能降低显氧化性 书写： SO2与H2S反应的方程式 落实SO2弱氧化性 情景：葡萄酒中SO2调色作用 学生任务四： 验证SO2的漂白性 纵向对比： 前面SO2与紫色石蕊溶液反应落实SO2漂白时选择性与可逆性 横向对比：前面学过活性炭，氯气，过氧化钠等漂白剂 落实二氧化硫漂白的特性 展示图片：生活中的SO2作用报纸、草帽、织物、 葡萄酒（杀菌） 展示图片：生活中SO2危害 漂白前后的银耳、开心果、工厂排放的废气、酸雨、等 酸雨成因：SO2 →SO3 → H2SO4或SO2 →H2SO3 → H2SO4 学生任务五： 面对酸雨我们该做些什么？ 角色分工，小组讨论 如果你是科学家，如何从源头上控制二氧化硫的产生？ 如果你是化工技术员，如何在保证生产的前提下防止SO2的排放？ 如果你是农科员，如何指导农民治理酸雨造成的危害？ 如果你是外交官，如何开展全球环保？ 、、、、、 如果你是你自己，又可以做些什么？ 练习：思考如何检验混合气体中有SO2 又有CO2 ？ 五、板书设计 第三节