2017《名师面对面》高考生物大一轮复习直击高考训练：必修1 第3单元 第1讲 酶和ATP Word版含解析.docVIP

必修1　第单元　一、选择题 1．(2015年海南)关于人体内激素和酶的叙述，错误的是(　　) A．激素的化学本质都是蛋白质 B．高效性是酶的重要特性之一 C．酶可以降低化学反应的活化能 D．激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢 【答案】A 【解析】某些激素的化学本质是蛋白质，某些激素的化学成分不是蛋白质，如性激素的成分是固醇，A错误；酶具有高效性、专一性和多样性的特点，B正确；酶通过降低化学反应的活化能提高反应速率，C正确；激素通过与靶细胞结合传递信息，影响靶细胞的代谢活动，D正确。 2．(2015年海南)ATP是直接为细胞生命活动提供能量的有机物。关于ATP的叙述，错误的是(　　) A．酒精发酵过程中有ATP生成 B．ATP可为物质跨膜运输提供能量 C．ATP中高能磷酸键水解可释放能量 D．ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成 【答案】D 【解析】酵母菌进行酒精发酵过程中有ATP生成，A正确；ATP可为主动运输提供能量，B正确；ATP中远离腺苷的高能磷酸键水解可释放能量，为生命活动供能，C正确；ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸组成，D错误。 3．(2014年全国大纲)ATP是细胞中重要的高能磷酸化合物。下列有关ATP的叙述，错误的是(　　) A．线粒体合成的ATP可在细胞核中发挥作用 B．机体在运动时消耗ATP，睡眠时则不消耗ATP C．在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成ATP D．植物根细胞吸收矿质元素离子所需的ATP来源于呼吸作用 【答案】B 【解析】细胞核无法进行呼吸作用，它所需要的ATP主要由线粒体提供；机体在睡眠时生命活动仍然进行，仍需要消耗ATP；有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段均在细胞质基质中进行，均能合成ATP；植物根以主动运输方式吸收矿质离子所需的ATP由呼吸作用产生。 4．(2014年江苏)下列生命活动中不需要ATP提供能量的是(　　) A．叶肉细胞合成的糖运输到果实 B．吞噬细胞吞噬病原体的过程 C．淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖 D．细胞中由氨基酸合成新的肽链 【答案】C 【解析】主动运输、胞吞、蛋白质的合成都需要消耗ATP提供的能量，淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖不需要消耗ATP提供的能量。 二、非选择题 5．(2015年重庆)小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。 (1)取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉)，并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下： 分组步骤　　 红粒管 白粒管 对照管 加样 0.5 mL提取液 0.5 mL提取液 C 加缓冲液(mL) 1 1 1 加淀粉溶液(mL) 1 1 1 37 ℃保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色 显色结果 ＋＋＋ ＋ ＋＋＋＋＋ 注：“＋”数目越多表示蓝色越深 步骤中加入的C是________，步骤中加缓冲液的目的是________。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是________；据此推测：淀粉酶活性越低，穗发芽率越________。若步骤中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应________。 (2)小麦淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案： X处理的作用是使________________。若中两管显色结果无明显差异，且中的显色结果为红粒管颜色显著____________白粒管(填“深于”或“浅于”)，则表明α－淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。 【答案】(1)0.5 mL蒸馏水　控制pH　红粒小麦　低　缩短　(2)β－淀粉酶失活　深于 【解析】(1)本实验的自变量是小麦种子的提取液(去淀粉)，即提取液中酶的活性。步骤对照管中可加入等量(0.5 mL)的蒸馏水作为空白对照。步骤中加缓冲液的目的是控制pH，以保证酶的活性。显色结果表明，淀粉酶活性越高，则蓝色越浅；反之，则蓝色越深，即红粒小麦的淀粉酶活性较低，其穗发芽率也较低。若步骤中淀粉溶液(反应底物)浓度适当减小，要使显色结果不变，保温时间应缩短，以缩短反应时间。(2)本实验要探究两种淀粉酶活性对穗发芽率的影响，则自变量为淀粉酶的种类，因变量仍为显色结果。相对于实验中使α－淀粉酶失活(保留β－淀粉酶活性)(作为对照)，实验也应使β－淀粉酶失活(保留α－淀粉酶活性)。若实验(α－淀粉酶失活)中两管显色结果无明显差异，且实验(β－淀粉酶失活)中显色结果为红粒管颜色显著深于白粒管，则可以说明α－淀粉酶活性对显色结果造成了影响，即α－淀粉酶活性是引起两种小麦穗发芽率差异的主要原因。 6．(2013年新课标)已知大麦在萌发过程中可以产生α－