指导青年教师活动记录.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 指导青年教师活动记录 　　指导青年教师活动记录（一）： 　　指导地点：... 　　指导时间：20xx年xx月xx日 　　被指导教师：... 　　指导教师：... 　　指导主要资料：课堂教学的策略及技巧 　　1、要让全体参与原则。 　　课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。 　　2、课堂教师能够让学生接话插嘴 　　传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许“接话插嘴”。 　　3、课堂课堂要实行民主化 　　教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。 　　指导青年教师活动记录（二）： 　　指导培养青年教师记录 　　指导时间：2016.10.8 　　指导地点：办公室 　　指导形式：个别指导 　　指导教师：... 　　被指导教师：... 　　指导主要资料： 　　1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。 　　在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。 　　2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。 　　传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 　　3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。 　　指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。 　　指导青年教师活动记录（三）： 　　指导时间：2016年9月18日[由Www..Com整理] 　　指导地点：办公室 　　指导教师：... 　　被指导教师：... 　　指导主要资料：英语口语教学的策略 　　（一）组织口语活动小组（GroupWork） 　　当前英语教学现状是费时多，效率低。异常是此刻班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。 　　小组活动的素材十分关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的本事。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动进取性的办法。 　　（二）开展形式多样的课堂活动 　　师生的直接交流主要体此刻课堂上。所以，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学资料的难易程度的不一样，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，并且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求：学习小组每一天作好DutyReport或FreeTalk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的活力。 　　指导青年教师活动记录（四）： 　　指导时间：2015年12月15日 　　指导地点：办公室 　　指导形式：当面指导 　　指导教师：... 　　被指导教师：... 　　指导资料 　　合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 　　合作学习的常见问题： 　　1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 　　2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式