2013高考生物二轮复习精品资料专题05 遗传的基础教学案（教师版）.docVIP

2013高考生物二轮复习精品资料专题05 遗传的基础教学案（教师版） 【2013考纲解读】 1.人类对遗传物质的探索过程 2.DNA分子结构的主要特点 3.基因的概念 4.DNA分子的复制 5.遗传信息的转录和翻译 【知识网络构建】 【重点知识整合】 一、遗传物质探究的经典实验 1．肺炎双球菌转化和噬菌体侵染细菌两实验的比较 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验 过程及结果 ①体内转化实验 相同点 ①实验思路相同：都是设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。只是肺炎双球菌转化实验利用了从S型菌直接提取分离，而噬菌体侵染细菌实验则利用放射性同位素间接将DNA和蛋白质分开②结论相同：都证明了DNA是遗传物质。 2．生物的遗传物质总结 生物 所含核酸 所含核苷酸 含氮碱基 遗传物质 细胞生物(原核、 真核生物) 2种 8种 5种：A、T、C、G、U 均为DNA 病毒 DNA病毒 为DNA核苷酸 1种，4种脱氧 4种：A、T、C、G DNA RNA病毒 1种，为RNA 4种核糖核苷酸 4种：A、U、C、G RNA 3．有关疑难问题分析　 (1)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的。 (2)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变异类型看属 于基因重组。 (3)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带 标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。 例1、用32P和35S分别标记的噬菌体侵染细菌，经短时间保温后，用搅拌机搅拌，然后离心得到上清液和沉淀物，检测上清液中35S和32P的放射性以及被侵染细菌的存活率，得到如图所示的实验结果。下列说法不正确的是 (　　) A．搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体(外壳)与细菌分离 B．搅拌时间小于1分钟时，沉淀物中的放射性增高 C．在实验过程中细菌没有裂解，没有子代噬菌体释放出来 D．若被侵染细菌的存活率下降，细胞外35S放射性会增高 解析：由图可知，被侵染细菌全部存活，没有子代噬菌体释放出来。如果被侵染细菌的存活率下降，细胞外32P放射性会增高。 答案：D 二DNA分子的复制、转录和翻译 1．基因对性状的控制 (1)中心法则解读： ①以DNA为遗传物质的生物(绝大多数生物)的中心法则。 ②以RNA为遗传物质的生物的中心法则(如RNA病毒等)。 a．具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)。 b．具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。 (2)基因与性状间的关系： 基因与性状并非简单的一一对应的关系，可存在如下情况。 ①一个基因一种或多种性状； ②多个基因一种性状； ③基因之间可相互作用、相互影响，从而改变生物性状。 如蚕茧的黄色(A)对白色(a)是显性，与蚕茧颜色有关的基因还 有B、b，且只有基因型为Abb时，才表现黄色。 2．与碱基互补配对或DNA复制相关的计算　 (1)据T或U可判断核酸种类，DNA中含T，RNA中含U，双链DNA分子中嘌呤之和＝嘧啶之和，即A＋G＝T＋C。 (2)在双链DNA分子中，已知某碱基的百分含量，求其他碱基的百分含量，可用A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C＝50%求解。 (3)在双链DNA中，一条单链的(A＋G)/(C＋T)＝m，则另一条互补链的(A＋G)/(C＋T)＝1/m。 (4)在双链DNA中，互补配对的碱基之和的比值(A＋T)/(G＋C)与每一条单链中这一比值相等。 (5)不同生物的DNA分子中，(A＋T)/(G＋C)不同，代表了每种生物DNA分子的特异性。 3．有关疑难问题分析　 (1)复制和转录并非只发生在细胞核中，DNA存在的部位都可发生，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核和质粒等都可发生。 (2)转录的产物并非只有mRNA，tRNA和rRNA也是转录的产物，但携带遗传信息的只有mRNA。 (3)一个mRNA分子可结合多个核糖体，可同时合成多条多肽链，但并不能缩短每条多肽链的合成时间。 (4)并非所有的密码子都决定氨基酸，3个终止密码子不能决定氨基酸。 例2、关于转录和翻译的叙述，错误的是 (　　) A．转录时以核糖核苷酸为原料 B．转录时 RNA 聚合酶能识别 DNA 中特定碱基序列 C．mRNA 在核糖体上移动翻译出蛋白质 D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性 【高频考点突破】 考点1 人类对遗传物质的探索过程 1．肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较 项目 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验 思路相同 设法将DNA和其他物质