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浅析优化英语课堂教学中的网络作用问题 　　论文关键词 优化英语课堂教学　网络教育nbsp; 　　论文摘 要 本文作者结合课堂“课改”的教学实例，从网络运用的依据、网络运用的效能以及网络运用的困惑与应对措施这三个方面，刍议合理使用网络资源，优化英语课堂教学的感悟、体验、实践与反思。nbsp; 　　nbsp; 　　1 依托网络技术是优化英语教学的主要依据nbsp; 　　运用网络作为实施英语课堂教学一种新载体，可以在提供信息、激励情感、培育语言交际能力等教学环节中起到优化作用。nbsp; 　　（1）网络是拓展学生视野的载体。网络的特点之一是信息涵盖量大。将网络技术运用于英语教学中，对拓展学生视野大有裨益。在网上，学生可以浏览极为丰富英语阅读材料，赏析英语影视作品，检索语法学习资料，下载学习软件，进行交互式的语言和文化学习……网络不仅为学生提供了一个几乎包罗万象的英语知识的宝库，也为他们打开了英语学习的“新视界”。nbsp; 　　（2）网络是拓展英语教学时空的媒介。网络为人们提供了一个不受时空限制的交互媒介。通过网络技术，学生可以把有形的课堂转换到无形的课堂，使有限定的英语教学时段延伸至无限自由的上网活动。nbsp; 　　2 合理运用网络资源，优化英语课堂教学nbsp; 　　2.1 增加信息输入，提高课时密度nbsp; 　　如果没有多媒体课件的辅助教学，大密度的、能吸引学生注意力的、快节奏的课时任务：是根本不可能完成的。此外，在阅读和听力教学上，为兼顾语言基本知识、的掌握和语言引用能力的培养，教师需要补充一些相关知识和知识背景，多媒体网络教育的优势又显现出来：天文、地理、历史、时政报道等材料都可以很直观地展现在学生面前，教师使用一方电脑屏幕，就可以把相关背景知识引入的时间大大缩短，而且学生也更乐于接受这样的语言信息输入方式。例如在处理一篇材料，进行听力、阅读和口语会话的合成教学时，用多媒体呈现各种自然灾害对人类生活造成的影响。组织学生先听再讨论What can we do for people in earthquake-stricken areas? How can we help those homeless children? What is needed to help the victims?进行语言要点复习，然后图示红十字创始人Henri Dunant相关资料，提问学生Who is the man in the picture? What was he doing when he first came to thenorthern part of Italy in 1859? What else did he do to set up anorganization to help wounded soldiers?引起学生的阅读兴趣。再让学生阅读全文，完成Task l.2。最后播放TheCharity Performances of 1998 China Flood的视频节选资料，组织学生分组讨论及汇报If you work as a member for the RedCross，what will you do if another disaster comes?运用网络技术，使得整节课的信息量增大，教学过程流畅，衔接自然。nbsp; 　　2.2 改进教学模式，培养学习能力nbsp; 　　鉴于学生个体因性格、学习能力等多种因素的影响，在传统的一个老师，几十个学生的课堂中，要使每个学生获得同等的操练机会，给予每个学生及时、细致的发音纠正等教学环节，教师比较难以掌控。在网络环境下，通过人手一台多媒体电脑的优势，教师可以弥补了在大班化英语课堂教学中的缺憾，更自如地发挥学生主动参与学习的热情，改进课堂教学的模式。nbsp; 　　2.3 模拟真实情境，强化语言交际nbsp; 　　传统的课堂英语教学，由于受到教具制作的限制，难以直观地表达一些语言真实情景，使语言交际的实际操练打折扣。而利用技术，可以模拟出真实生活情景给予学生，从而将老师冗长的讲解、复杂的活动指令活泛为一段视频资料，增设学生语言交际沟通的时间和密度。例如在教学“Making Our Home Greener”时，运用网络课件把住宅小区的植树场景搬到课堂上，让学生一边欣赏配有音乐的劳动画面，一边参观，让他们听一听植树者都在说些什么，要求学生分角色进行练习，然后学生以设计蓝图征集汇报的形式，把课堂当成设计室，用英语讨论及汇报Howto make OUI home greener? What will our hometown be like in20107。这样学生运用英语进行交际的需求得到极大地激发，他们的交际能力也得到了锻炼和提高