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浅谈加强语言和言语研究重视言语技能培养 　　论文关键词：语言 言语 俄语教学 　　论文摘要：现代语言学家之父于20世纪初提出两个重要概念一“语言”和“言语”。他认为，人的言语行为分为语言和言语两部分。区分语言和言语有利于研究语言的语言学和言语的语言学。 　　一、引言 　　在语言发展过程中，直到19世纪初才有德国语言学家注意到区别语言和言语的必要。他指出，语言是一切所述的话的总和，而言语则是日常运用语言的每一个活的动作。 　　俄罗斯语言学家也曾经强调语言和言语的区别。他说：“现实中，只有言语，词只有在言语中才有意义。言语中的词每一次出现只相当于一次思维动作，而不是若干次，换句话说，我们所说的或理解的每一个词都不能有一个以上的意义。” 　　在近代语言学历史中，给语言和言语做出系统理论解释的是现代语言学之父。他提出“语言”和“言语”两个重要概念之后，语言学得到了迅猛的发展。一般认为，所有20世纪的语言学派的观点和理论都直接或间接地受到它的影响。认为，人的言语行为分为语言和言语两部分。区分语言和言语有利于研究语言的语言学和言语的语言学。言语研究正逐渐取得与语言研究同等的地位。 　　掌握语言，特别是外语，语言知识是必不可少的。获得知识的途径有两条：一是从语言系统中取得，二是从言语实践中获得。有了语言知识并不等于掌握语言。为了具备良好的听、说、读、写能力，还必须掌握诸如有关语用要素、言语行为类型、篇章作品等与词语相关的社会文化背景等方面的知识。此外，还应通过系统的训练来培养运用两类知识的能力，形成良好的言语技巧，培养记忆、语感以及善于模仿、乐于交往一类素质。 　　语言和言语是俄语教学中既对立又统一的一对矛盾。二者相互联系，相互渗透，是同一事物的两个不同侧面，也是俄语教学过程中两个不同的语言概念和教学层次。因此，在俄语教学中外语教师应正确认识语言和言语的对立统一关系，摆正并协调好二者在教学中的相互位置，使学生在教学过程中尽可能多地学到语言的有关知识和使用语言进行交际的技能。 　　二、语言和言语的关系 　　1．语言是言语的工具和产物 　　语言是人类最重要的交际工具，是人类思维的工具，也是社会中传递信息的工具。语言是一种特殊的社会现象，没有阶级性。语言在社会中有很大的作用，但对社会有依赖性。且认为，语言是一种表示意念的符号体系。而语言符号所连接的不是事物的名称，而是概念和音响形象，即声音的心理咨询印象。他把物质的语言心理咨询化了。他认为，语言符号能指和所指的联系是任意性的，但符号约定俗成，在共识体系中是不变的，个人不能改变它。语言体系是符号之间的关系构成的。要使言语为人所理解并产生效果，必须有语言；但要使语言能够建立，也必须有言语。语言既是言语的工具，又是言语的产物。 　　2．语言是具体的说话 　　语言是人类最重要的交际工具，是音义结合的词汇和语法的体系。而言语就是在特定的言语环境中为完成特定的交际任务对语言的使用。语言存在于言语之中。 　　言语交际包括两种过程，一是构建话语，即说写过程·二是理解话语，即听读过程。言语交际分为两种方式，一种是口头交际，即说和听；一种是书面交际，即写和读。且强调的是说写过程，而现在对理解过程更重视。 　　《苏联大百科全书》的《言语》条对“言语”的解释也是这样的：“言语是社会(部落、部族、民族)成员的一种活动，这种活动表现为交际和思维过程中的语言运用(包括口头形式)，就是言语行动。同时，言语又是这一活动的产物的总和，即由言语单位(句子)所组成的语言材料。” 　　3．语言和言语的共同特征 　　(1)二者都具有显著的社会交际功能； 　　(2)二者都是受社会历史发展和一定的社会特征制约的社会现象，产生于人类生产活动，存在于记忆环境和社会成员相互交往之中； 　　(3)二都有一定的交际功能，为人们之间的交际起着不可替代的积极作用。 　　三、语言和言语的区别 　　1．语言是现成的，言语是临时的语言的词汇单位和语法规则都是从言语中抽象和概括出来的客观存在的现成的语言手段。具体的词组、句子和话语则不是现成的单位。在学习语言时，我们只要记住现成的语言单位和语法规则，就可以创造出能满足各种交际目的的话语。在交际中我们可以根据不同的交际对象、不同的情境运用现成的语言材料临时组织话语。 　　2．语言是有限的，言语是无限的 　　语言中的音位、音节、词素、单词和语法规则是固定的、有限的。而在具体的交际中，我们可以根据需要，用有限的单词和语法规则组成无限的词组或句子。 　　例如，记住单词crapb~，Kpacrmbr~，,／~OM，ro和语法规则，我们就可以在言语活动中根据交际需要，组成许多词组，如crapb~ro，crapbrif且oM，Kpacrmbrfi,／~OM，Kpacrm