专题二_感觉与知觉.docVIP

PAGE  第  PAGE 9 页 共  NUMPAGES 9 页 专题二 感觉与知觉 一、教学目的与要求 1、通过本专题教学使学生掌握感觉的一般概念、规律，掌握视觉、听觉相关知识及了解其他感觉；运用感觉的规律分析实际问题。 2、能运用本章阐述的心理学原理解释有关的心理现象。 二、教学重点与难点 1、本专题教学重点主要包括：感知过程，知觉的类型特点； 2、本专题教学难点主要包括：知觉的类型特点。 三、教学时间 本专题教学需2个单元，4课时。 四、教学内容及教学建议 本专题教学内容除个别内容有特别要求外，均须以讲解为主。 五、教学过程 第一节 感知觉概述 一、感觉的概念 二、知觉的概念 三、感觉和知觉的种类 第二节 感觉现象及知觉的基本特征 一、感觉现象 二、知觉基本特征 第一节 感知觉概述 一、感觉的概念 （一）感觉的定义 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 这说明感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界的主观映象。 （二）感觉的作用 1、感觉是认识的开端； 2、感觉是一切心理活动的基础。 〖心理学与人生2-1〗感觉剥夺实验 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。 实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。 （三）感受性与感觉阈限 1、感受性(sensitivity)是对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏??度。 每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的。 通常，感觉能力是通过感觉阈限来测量的。 2、感觉阈限(sensory threshold) 绝对感觉阈限（absolute sensory threshold)是指引起某种感觉的一定程度的刺激量。 差别感觉阈限(difference threshold)是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。 举例：把一个非常轻的物体慢慢地放在被试的手掌上，被试不会有感觉，但如果一次次地稍稍增加其重量，并达到一定数量时，就会引起被试的感觉反应。这个刚能引起感觉的最小刺激量称为刺激阈限或感觉的下绝对阈限。当引起感觉的刺激量继续增加，并超过一定限度时，就会使该感觉受到破坏，引起痛觉。能够引起感觉的最大刺激量为上绝对阈限。从下绝对阈到上绝对阈之间的距离是有关感觉性的整个范围。 在已有感觉的基础上，为引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一定的数量。不同感觉通道或不同人之间，对差别的感觉能力是不同的。刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量称为差别感觉阈限或辨别阈限。 感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。 人的感觉能力可以通过训练加以提高。 二、知觉的概念 1、知觉(perception)定义：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。 2、感觉和知觉的关系 （1）区别： 1感觉是介于心理和生理之间的活动，他的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉则是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。 2感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。 3从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。 （2）联系： 1感、知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映； 2感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。 三、感觉和知觉的种类 1、感觉的种类 人们总是通过各种不同的感觉器官来获得外界或自身的各种信息。根据信息的来源可把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。 （一）外部感觉。外部感觉接受外部刺激，反映外界事物的个别属性。它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉。 １、视觉。视觉的适宜刺激是波长为400--760毫微米（1毫微米为1米的十亿分之一）的电磁波。除此之外，长波方向的红外线、无线电波和短波的紫外线、X光、Y射线，我们的肉眼看不见。视觉中的色调、明度、 饱和度是由光波的性质决定的。在人的感觉系统中，视觉具有主导地位，人通过视觉所接受的信息占全部信息量的80%以上。 〖心理学与